近日，一则四川乐山井研县“某学校要求家长轮流站岗执勤”的投诉信息引发关切。家长说：该学校还“微信排班站岗”，“要求过分了”，学生在校期间归学校管，如果有需要偶尔去帮忙是可以的，按照上班一样排班打卡还要请假，那家长怎么工作生活？讲得入情入理。
这位家长认为：“这反映了现代教育问题，什么事情都捆绑家长，各种亲子作业实则都是家长的。以前我们小时候家长都没有时间管，都是老人管，作业没有那么多，回想起来那时候的小学学生还是很开心的，现在呢？各种家长会这事那事，家长能忙得过来吗？”
这个问题可以分解为两个方面。
第一：上、放学时段，学生进或出的流量大，既有坏人伤害或绑架儿童的问题，此类问题发生过，即使是小概率事件，学校与家长也承受不起，又有交通安全问题，所以确实需要专人承担与实施这两个职能，即保护孩子、震慑不轨之徒，疏导交通、确保车辆礼让孩子。
井研县教育局的回应称这位家长所投诉的事项属实，该县从2019年开始设立的“护学岗”，主要任务是在学生上、放学时段，于校门外学生易聚集区域维护治安秩序和道路交通秩序，实施范围包括井研县各中小学、幼儿园，还称“该行为并无不当，如果家长确实有事情耽搁，可以及时跟学校进行沟通调整”。
第二：学校与教育局让家长来承担与实施这两个职能，合理吗？
首先，有个自愿与强制的问题。可以自愿，但不能强制，也不能变相强制或“被自愿”。这位家长显然是不情愿的，又何来“该行为并无不当”之说？2023年5月12日，井研县教育局工作人员再度回应时做了补救，称：这是由家长参加的“校园护卫队”，全县中小学、幼儿园都有，家长参加采取自愿原则。但这位家长显然是“被自愿”的。
其次，依靠由家长参加的“校园护卫队”，能否有效承担与实施这两个职能？根据我的观察，参加的家长一般是母亲或已退休的爷爷奶奶外公外婆，因为大部分家庭父亲是主劳力甚至是唯一劳力，得挣钱养家脱不开身。这些家长，疏导交通还行有余力，但维护治安、震慑犯罪或力有不逮。后者似乎应该通过雇用专职保安或动员社区联防力量来解决。
更进一步，这里面有个家校关系问题。正常、健康的家校关系，应该是家庭与学校互相尊重、各司其职，家庭不是学校的派出机构，学校没有权力指使家长做这做那。现在有一种不良倾向，就是学校动辄指使与劳动家长。绝大部分家长，敢怒不敢言，生怕自己若不配合孩子在学校会受到另眼相待。就算敢投诉的这位家长，也只敢匿名投诉。这样对待家长，显然是不合适的，也是不道德的。
技术进步是双刃剑，即时通讯工具微信群与钉钉群成了学校控制家长新的抓手。家长群里，这个打卡，那个接龙，并且相当一部分与教育完全无关，只是别的政府机构通过教育部门摊派给学校与老师的任务，最终的承受者是孩子与家长。
2022年，某地一位爸爸在家长会上突然情绪失控，因他经常不回复家长群的消息而被老师点名批评。他边哭边解释，自己加班、开会还要盯着孩子，怎么看得过来。
在某种意义上，学校实质上成了村委会、居委会外的“第三种社区基层治理组织”。如果从权力的强度及对权力的耐受度来看，学校对家长的权力已经远远超过了村委会、居委会。而前者并没有任何法律支撑，后两者是法律正式承认的村民/居民自治组织。
老师与学校为什么会一步步侵蚀家校边界，侵入家庭？从实施机制（可能性）上看，是利用了家长对孩子的爱，即“孩子成杠杆与人质”。而从发生机制（必要性）上看，在公立学校系统之下，教育部门对学校、学校对老师是有教育绩效考核的，这考核的重点，仍是学生成绩、升学率。为了让学生有较好的学习表现，老师的投入只是一方面，利用家长对子女的上心及家长之间的同侪竞争与压力，逼迫家长也增加投入，显然是一种“理性选择”。从必要性到可能性，打通了老师对家长施行权力的通道。
但这样做，老师与学校在某种程度上也是“作法自毙”，即在教育任务上学校与老师可以对家长这么搞，那么在非教育任务上显然也可以。这就打开了层层下压、层层绑架的方便之门：其他政府部门通过教育部门向学校、然后学校向老师、再然后老师向学生与家长摊派非教育任务。家长固然苦不堪言，但学校与老师的时间大量被非教育任务挤占，又何尝是本愿？
这才是四川井研县家长投诉背后的深层次问题，绕不过，全社会应该反思破解之道，首先让教育回归教育，其他回归其他，其次是学校做回学校，家长做回家长，只有这样，我们的孩子才能在学校与家庭自由健康快乐学习成长。
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陈斌