刘文利，北京师范大学教授，儿童性教育课题组负责人。从1988年开始从事儿童性发展与性教育研究工作，编著并出版《珍爱生命——小学生性健康教育读本》（全12册）、《珍爱生命——幼儿性健康教育绘本》（全9册）和《大学生性健康教育读本》。
▲「一席·枝桠」S03E08 刘文利 正片01
▲「一席·枝桠」S03E08 刘文利 正片02
01 我坚定地用“性教育”这个词
在北京，我们最多的时候曾经在18所打工子弟学校开展性教育。最开始我们用的就是“性教育”这个词，有的校长问我能不能换个词：“性教育太敏感，要不叫健康教育、生命教育吧？”
后来我们出版性教育的读本，出版社给这套书起了个副标题——“性健康教育读本”。因为“性教育”三个字不能出现在大标题，只能做副标题，做副标题也不行，还要把“健康”两个字放进去，最后叫“性健康教育”。
经过这些事，我也一直在思考：作为一名性教育研究者，如果连你自己都不能把“性教育”这个词说出来，也不能用这个词，那你如何树立性教育的学科地位呢？所以，这些年我这么坚定地用“性教育”这个词，原因就在这里。
性教育是性学的一个分支。性学在西方有一百多年的发展历史。美国很多综合大学都有Human Sexuality的课，就叫人类性学。我90年代在美国上这个课的时候，就有一个梦想：我们上大学的时候没有机会学这样的课，我什么时候能把这门课开到中国的大学里去就好了。
后来我在北师大为本科生开了“人类性学”这门课以后，每次上课我都会特别诚恳地跟我的学生们说：是你们选修这门课，让我的梦想成真。我觉得所有人都应该学这样一门课，并且不应该到了大学才学。
国际上有很多研究表明，基于学校课程的性教育是最有效的，要把性教育融入课程中。如果学生能在学校上课的时间学习性教育的知识，对学生最受益，对国家最省钱，也减轻了父母的负担。有些国家规定性教育是义务教育，是必须要开展的。我们不要去问为什么要开展性教育，就像我们从来不去质疑为什么学校要开语文课、数学课。
我认为光义务教育阶段开展性教育还不够，基础教育也是需要的——幼儿园三年加上高中三年，从3岁一直到18岁，国家要让所有的孩子接受性教育。在2020年新修订的《未成年人保护法》中明确规定“学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育”。
2022年1月1日起施行的《家庭教育促进法》，规定了父母要对孩子进行“安全知识教育”，包括在性方面不受侵害等等。
根据法律规定，孩子是拥有接受性教育的权利的。父母如果没提供，那是他们失职。学校如果不进行性教育，学生和家长也可以提出质疑。这样学校、家庭、社会，就会合力形成一个支持性的环境。
02 性教育非常强调尊重：我们的身体是有尊严的
一提到儿童性教育，很多父母都会有这样一种担心：知道了这么多，会不会诱导他们发生性交行为？大量的研究证明，全面性教育不仅不会让孩子提早发生性交行为，还会推迟第一次发生性交行为的时间。
在性教育中，我们会首先跟孩子说，阴茎插入阴道的这个行为叫性交，它有一个可能性就是怀孕。这是知识，也是科学事实。除了告诉孩子科学事实以外，我们还要告诉他我们国家的法律是怎么规定的，以及要做这件事情的话需要什么样的准备；如果有人让你做，不符合你的意愿，你怎么去拒绝。这些叫生活技能。
此外，生活技能还包括：怎么跟别人沟通，怎么清晰表达你的想法，怎么做决策，怎么拒绝，如何寻求帮助，如何独立地思考问题。这些都是性教育需要教给孩子的。你在给予他知识的同时，还要培养他这些能力。
接着还有价值观和态度的培养，比如我们非常强调的就是尊重——身体是你自己的，你要尊重它；它是有尊严的，这个尊严是不能被别人侵犯的；如果你不同意别人对你的身体做什么，你有权拒绝。
如果孩子知道了身体是有尊严的，要尊重自己的身体，他们也可以学会怎么尊重别人的身体。他们会知道人和人之间是不同的，这些不同不应该成为区别对待别人的理由。
人有不同的性别，不仅有男有女，还有间性人，还有心理不认同其生理性别的人，我们叫跨性别。在性倾向方面，不是所有人都喜欢异性的，也有喜欢同性的，或者两性都喜欢的。这样的人是少数，但不能因为跟你不一样就去歧视别人。
所以我觉得，性教育是一个让人认识不同、学会包容、学会彼此尊重的非常好的媒介。它比起别的学科，可能更能让孩子认知到人与人之间的不同，并尊重和包容。
如果我们把这些跟家长讲清楚了，家长还会觉得这种教育对孩子不好吗？还有充分的理由去反对性教育吗？但是我们的这种传播做得太少了。
03 全面性教育：把孩子当成独立的个体去对待
我们目前做的性教育叫做全面性教育。什么是全面性教育呢？它有8个核心概念，如人际关系；价值观、权利、文化、媒介与性；社会性别；暴力与安全保障，其中包括家庭暴力、校园欺凌；健康与福祉技能，如何就性的话题沟通、协商、做决策、寻求帮助、独立思考；人体与发育；性与性行为；性与生殖健康，怎么怀孕，如何避孕，如何预防艾滋病等等。
我希望通过性教育让孩子们知道，人权是与生俱来的，不是谁赋予给你的，不是父母赐给你的，也不是我们这个社会发慈悲了说孩子享有权利。不是！天赋人权。什么是天赋人权？就是只要一个孩子出生，他就享有所有这些权利——生存权、发展权、受保护权和参与权。当孩子知道他享有这些权利的时候，成年人就不能随意处置他，不能虐待他，不能施以暴力，无论是身体暴力还是情感暴力或是性暴力。
为什么我觉得性教育有那么深远的意义，值得我一辈子做下去？就在于它可以让孩子深刻地感受到他是人，他有他生为人该有的权利和尊严，其他任何人不能侵害他的权利和尊严。我们在尊重他的基础上，再去教育他、引导他。如果他能感受到尊重和被爱的话，他也会滋长这种能力，将来去爱别人。
我们整体的教育并没有把孩子作为独立的个体去对待，没有真正把孩子当人。父母觉得孩子是我生我养的，是这个家庭的私有财产。有些家庭中强势的父母，总觉得通过自己这么多年的努力，好不容易在城市打拼，让孩子享受现有的教育资源，孩子没有权利不努力。孩子必须十分努力，而且还不能比爸妈差。
如果一个孩子的成长环境不去鼓励他，反而老去贬损他，老去拿他跟别人比较，孩子的自信是没有办法生长出来的。对于一个不自信的孩子来说，父母如果再有过高的期待，他会感到非常受压迫，他的大脑会因为焦虑和高压受到损伤。
我们要给孩子创造一个支持和鼓励的环境，让他觉得自己是个人，是个有尊严的人，在家里和学校是受到尊重的。如果一个孩子感觉生活没有希望，感到自己不幸福，他会呈现出什么样的状态？儿童对情感和情绪的控制、做计划和做决策的能力、预测风险的能力，以及人际关系的处理能力都是不足的，在这个时候你让他承受那么大的压力，很多孩子可能就过不去，就会出现各种各样的问题。
孩子的问题反映的是整个社会发展的问题。我们不能只在孩子身上找原因，去“治”这个孩子。他不是生活在真空里，你只想着治他，你能治好他吗？道理不是这样的。
04 怎么和孩子开口谈性？
很多父母会觉得和孩子谈性特别困难，不知道尺度在哪，总担心谈早了、谈多了。我们在做父母培训的时候会跟父母说，你不用担心谈得太早了、太多了，应该担心谈得太晚了、太少了。
孩子很小的时候要问你我从哪里来，你说是从妈妈肚子里生出来的，就可以了。他不再问你更多的问题，你也不需要讲得很深。等他稍微大一点，可能还会继续问，精子是怎么跑到妈妈肚子里的。很多父母就觉得费劲了，“阴茎插入阴道”说不出口，性交这个词也说不出来。
从性教育的角度，我们希望无论是学校还是家庭，都要给孩子提供科学的性知识。如果他问精子是怎么进到妈妈肚子里的，你就跟他说，阴茎前面有一个尿道口，精子是从那里出来的，阴茎进入到妈妈的阴道里，精子才能进到妈妈阴道里面。生小孩，这是必须的。
这样就可以消除很多误解。有的孩子觉得两个人在一起睡觉就能生孩子。我们做访谈的时候，有的孩子觉得坐了男生坐过的热板凳就可能怀孕，拉手、亲吻都可能怀孕。一旦形成这种错误的认知，孩子就会紧张和焦虑。
家长能够做的，就是孩子问什么，都要积极地给予回应。跟性有关的问题，和跟生活有关的所有问题一样，不需要特殊对待，也不需要紧张。态度上积极地回应，比给他什么样的答案更重要。
其实家长并不了解，很多小学高年级、初中的孩子之间已经谈得非常深入了，包括性技巧，包括去买情趣用品。这里面就涉及到安全问题，你知道他怎么用那些情趣用品？你知道他去探索性窒息这种快感的获得方式的时候，会不会有危险？
有的家长为了了解孩子的情况，偷看孩子日记，偷翻孩子手机，这都不是上策。上策就是你什么都可以跟孩子聊，在家里没有禁忌话题，只要孩子想跟你说的、你想跟孩子说的，都可以打开交流的渠道，把这扇门开着，一直开着，开到他成人。
我们的家长在孩子最需要性教育的时候，觉得为难，不去聊也不去关心。等到孩子大学一毕业，又开始瞎操心：什么时候谈对象？什么时候结婚？什么时候给我生孙子孙女？
在做性教育中我们了解到：有个女生怀孕，班上同学都知道，凑钱买水果给她。爸爸妈妈不知道，老师也不知道，因为她不敢和他们说。我们把孩子推到这样的境地的话，是对她负责吗？她在小诊所做人工流产，她安全吗？她是把这件事告诉父母更安全呢，还是让她的同伴帮助她更安全呢？
有些孩子可能还不知道自己怀孕了，等知道的时候，月份已经大了。做引产会损害她的健康。我们真的不希望这些事情发生。那怎么避免呢？只有通过家庭和学校的性教育。
05 还需要给我十年的时间
我之所以这么多年愿意坚持做这件事情，是因为我觉得人真的要有尊严，性教育可以让孩子有尊严，让每个人有尊严。
这些年我没有停下来。有人觉得，你看你这么受打击，怎么还跟打了鸡血似的？其实我已经退休了，完全可以什么都不干，但是我真的不甘心。我还有好多规划，不完成这些事情，好像我就不应该走，不应该放弃。
我想做一套性教育的课程，从幼儿园一直到高中。现在我们幼儿园和小学阶段的课程完成了，初中我们也已经做了教学实验。高中的课程我们开了个头，还没有完全研发出来。我们不仅要研发学生用的材料，还要做父母、各个学段教师的性教育用书。
要做成这一整套性教育材料，还需要给我十年的时间。我今年63了。教育是一代一代地去影响人的，尤其性教育，真的要经历特别长的时间，所以我一点都不悲观。有什么机会就要去利用，能创造什么机会就要努力去创造。如果不行，就再想个别的办法，只要让我坚持做就行。
策划、采访 | 张畅、马达
执行导演、摄影 | 房子、大凯
剪辑 | Chaos
设计 | 乔四九
▼ 关于枝桠
贾行家：
为什么年轻人对这个世界不再有话好好说？
赵冬梅：
我也是某个制度规定之下很渺小的人
何志森：
这个东西跟更多普通人的遭遇比起来没有意义