我们的教育发展到今天，如果和国家的日新月异联系起来，教育应该有非常巨大的变化的。但是我们发现，几乎所有的学校采用的还是最传统的教学方式。这几年比较火的教改有几种，比如我们熟悉的翻转课堂、高效课堂、目标教学等等。这些新教改最主要的特点就是注重学生的活动，提倡把学生放在第一位，给学生充分思考的时间，也就是说，要发挥出学生最大的价值。主要做法有：让学生小组合作讨论、动手操作、不断提出问题、解决问题等等。

但奇怪的是，几乎所有老师只在公开课上用新的教学方式，平时还是老方法，那这是为什么呢？其实原因也很简单。

第一：我们的班级学生太多，很多新的课堂模式根本不适合。

所有新的课堂模式都有一个特点，那就是主张小组合作。但是这种方式只适合学生比较少的小班教学，班级学生多的话，根本不适用。

我们的大多数班级，人数基本都在55人以上，这么多人，如果让学生自由合作讨论，老师管理能力不够的话，很容易乱作一团，什么问题也解决不了。另外现在的学生本身就难管理，老师们严格管理下，很多学生还不守纪律，甚至故意扰乱课堂，如果再放任让学生自由讨论，大多数老师都不敢保证学生能按照老师的要求去做。

当然，最重要的原因是，大多数学生根本讨论不出所以然来，他们很可能就是胡乱聊一会天，最后老师还得花费很多时间讲解。所以老师们干脆不用，因为知道也没什么效果。

第二：想提高成绩，还是传统教学模式效果最好。

不管什么教学模式，最后追求的其实还是成绩，但是一线老师发现，还是传统的教学模式最容易提高成绩。

原因也很简单，如果每节课都像公开课那样上，教材可能都讲不完，更别说提高成绩了。我们看所有名师的公开课，基本上一节课就讲一个例题，例题讲完基本就下课了，学生连写作业的时间都没有。如果每节课都这么上，各种题型怎么训练？可能书本题都做不完。

传统教学模式更注重老师的讲解，虽然给学生的时间不多，但是知识点绝对都讲到了，最重要的是，给学生留了大量的时间刷题，只要刷的题足够多，学生成绩自然会提升。

现在学校追求的就是成绩，所以为了提高成绩，老师们还是喜欢采用最传统的教学方法，简单直接效率高。

第三：所谓的新教改，都是不上课的专家们想出来的，不具有实践意义。

所有的新课改，都不是一线老师想出来的，而是我们的专家，一群不上课的专家研究出来的。

这些新的课堂模式，一般是由专家和他的课题组成员经过一段时间的研究，摸索出来后，再通过自己的推广，让各学校的老师参加学习观摩，最后再发扬光大的。虽然各校领导也会极力推广这些课堂模式，但领导也不可能天天听老师们的课，所以大部分老师也只是在自己上公开课上采用，平时是不用的。

所以我们的看到的公开课好像都很完美，但其实那都是不真实的，那些课都是经过几遍甚至是几十遍的打磨成功的，平时的课堂还是老样子，教育也从未改变过什么。当然，这也说明，我们几十年的课改其实是失败的，因为什么也没改变，只是让公开课更好看了。

现在的公开课就像模特身上的衣服，好看但不中用，教改其实也是如此，华而不实注定失败。

教育其实是不需要什么创新的，因为无论怎么创新，无非就是“因材施教 有教无类、寓教于乐、学以致用、学而时习、循序渐进  ”等等这几个字。但我们教育上的专家太多，专家为了显示自己的能力，几乎每年都在创新，所以我们的公开课也是越来越花样百出，让人眼花缭乱。

但不管公开课如何精彩，平时的课堂也是看不到的。老师们常说：公开课就像模特身上的衣服，非常的华丽但真的不适用。老师们不能天天把自己当成演员演戏吧，学生也不可能天天配合老师演戏吧，所以各种教改也注定是失败的。

让我们听听网友的声音吧！

写在最后：

目前的教育就是专家太多了，特别是各种不上课的专家。这些专家整天没事就会对上课的老师瞎指挥，一会搞个课改，一会搞个教改，天天折腾老师。其实最懂教学的还是我们的一线老师，他们可能没有那么高大上的新词，没有那么多的创新，但他们都在实实在在的的搞教育，抓质量，这也许就是传统教学方式得以发扬光大的土壤吧！

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