□陈奇 (井冈山大学)
近日，西安科技大学测绘科学与技术学院一名专职教师向记者反映：今年1月，自己所带课程的期末成绩出来后，1名成绩不合格的学生家长以“影响孩子前途”“造成污点”为由要求给学生修改成绩，并对老师进行语言上的威胁。该学院相关人员也多次提到该家长“有背景”，要求老师修改成绩。（5月10日 央广网）
学生挂科，是大学教学过程中的一个正常现象。究其原因，既有试题的难易程度，也有学生个人的努力程度。众所周知，大学教育并非选拔性教育，期末考试也往往不会故意卡人。因此，试题难易程度适中，早已成为不少大学教师的共识。所以在很大程度上，大学生的个人努力程度，的确是挂科与否的决定性因素。
事发以后，为了保证考试的公正性。学院成立了督导组，对考试试卷进行复核。“复核结果表明试题符合大纲要求，难易程度适中，阅卷也没问题。实际上，就算试题较难，也是所有学生共用一套试卷，又何来的不公平一说呢？该班的一名学生告诉记者，自己学习成绩也一般，考试前认真复习后，考试成绩为合格，宿舍6个人，5个都成绩合格。
既然试题不存在问题，那么所谓的修改成绩自然就是个问题。通过个人力量的不当干预，从而影响到教育程序的正常运行，最终只会在教育公平上撕开一道口子。考试规则、评分细则、教育准则，这些共同构成大学教育的有机部分，完整地构建起了教育程序。教育程序的执行顺序和逻辑，具有规律和普遍性可循，也可以进行约束和解释。只有保障了这样的程序正义，才能进一步去谈教育公平。
必须明确的是，当个人的力量和意愿，能够凌驾于教育程序之上时，教育公平就将无从谈起。倘若该教师未能守住原则，轻易给不合格的学生改了分，这对于其他认真听课、备考的同学，就是极大的不公平。并且，这也很可能引起其他不合格学生的不满，同样是不合格，凭什么他就能把分数改合格呢，那我们也去闹上一闹，不就也能合格了吗？
好巧不巧，这样的预设竟然很快得以应验。在三月底的补考中，之前那位家长要求老师修改成绩的学生，通过了考试。然而另外一位大四的学生，在补考时再次不合格。考虑到影响自己本科毕业和读研，这位学生同样提出修改成绩，甚至是威胁要跳楼。而这一切，不正是此前结下的恶果吗？这样的口子一旦撕开，就将如决堤之水一般，不断冲击教育公平和考试秩序。
现如今，学校已经成立了调查组，也期待最后公正的调查结果，能够给涉事学生以警醒，还当事教师以公道。要知道，学生成绩不合格可以补考，甚至是重修，然而教育公平不合格了，还能有补考和重修的机会吗？