网课，在很多人看来，这是一个略显沉得的话题。
上半年疫情期间大中小学“停课不停学”，全体学生体验了一回在线网课。
讲真，网课教学确实存在一些不容忽视的问题，诸如影响学生视力、教学缺少互动、导致学生上网游戏等等。其实这些都很正常，任何事物都有两面性。网课作为新生事物也不例外。但是，我们绝不可因噎废食，忽略网课的众多积极因素，甚至是主动割裂它。
还在质疑网课吗？
前段时间，曾经写下一篇关于家长为孩子配置名师执教的网课的文章，评论区有网友怒怼网课一无是处，就像坏透了顶似的。看到这样的网评，我的内心不是反感，反而更多的是为这些发表评论网友的孩子而惋惜。
要知道，那个高调辞职的深圳语文名师熊芳芳，仅仅五个多月时间，主讲的网课已经售出800多万元人民币。你嫌弃网课这也不好那也不行，可不少有远见的家长，却不惜破费鼓励孩子大胆尝试。
关于名校、名师、优生三者间的关系，似乎一直以来都未曾有定义过谁才是主角。不过，其中最不需要担忧的，却是名师。名校、优生要受中小学校招生政策的调整，在发展走向上具有不确定性。民办学校以前可校测择优招生，现在一个“公民同招、随机派位”政策，就弄得他们脑壳痛。
名师则不一样，他们自带光环和市场流量。无论他们在哪里，注定是受人追捧的对象。在中小学校教学岗位上，名师是管理层和学生、家长的宠儿；离开了中小学校，他们依然是学生和家长的宠儿，同样会受到不亚于在中小学时的青睐。
名师熊芳芳就是这样的代表之一。在深圳盐田中学这样的学校当老师，是不少毕业大学生、研究生的理想去处，有编制，待遇又好。可是，在距退休只有７年时间的熊芳芳眼中，却是“不愿一生被人安排”，留下一封简短的辞呈，离开了奉献31 年的讲台。
“在同一片天空下，与你们重逢。”这是名师熊芳芳辞职信中的约定。
只是大家没想到的是，重逢的方式有些特别，竟然是熊芳芳老师开设了自己的网课平台，并且已经成功推出15门线上网课。根据网页显示的销售数据，熊芳芳辞职五个多月以来，已实现网课销售额800多万元。当下国内绝大多数中小学校的老师，终其一生或许也挣不到这么大一笔收入。足足可见，名师主讲的网课还是深受市场欢迎的。看了这些，你还在质疑网课吗？
上网课的好处有哪些？
（１）链接名师，共享优质教育资源。连年严禁中小学在职教师补课，发现一起查处一起，已经卓有成效地刹住中小学在职教师补课的歪风。但是，学生的补课需求并没有消除，不少为教育焦虑的家长反而更加寝食难安了，因为他们再也不容易找到名师给孩子补课了。
以前那阵子，要是孩子班上没有名师，还可在线下补习班去找名师。现在中小学在职名师都不敢去碰触补课的高压线，线下再也不容易找到名师了。这个时候，找上网课的名师，显然就是链接优质教育资源的不二选择。并且，在网上挑名师，似乎比到当下的线下教育培训机构来得更加容易。
（２）机动灵活，内容可供选择回放。教育培训机构线下补课，任课老师讲完了，当堂课就结束了，学生没有听见的、没有记住的、没有领会的，也只能碰机会找老师私下沟通，这并不是一件容易的事情。
可上网课就不一样，购买的网课多有回话功能，有的甚至几年内都可以回放。学生没有听懂的地方，完全可根据自己的时间安排，机动灵活选择学习。并且，某一个、几个知识点没搞懂，也不必急着打电话找老师，自己打开视频网课再学上一遍几遍，基本上就能解决。
（３）养成自律，提高自主学习能力。上网课，需要学生有一定的自律能力。同时，上网课的过程，本身也是养成和锻炼学生自主学习能力的过程。
在上网课的过程中，学生是在没有老师提醒和监督的场景下学习，凭的是自我兴趣和自我约束。长此以往，他们的这种自律和自主学习能力只会越来越强。对于他们以后的学习和人生，都将会有莫大的帮助。
（４）节约成本，降低家庭教育支出。补课的经济支出有多重，恐怕只有中小学生家长才知道。作为过来人，我也算是有所了解。就以初中生语文、数学和英语等主科补习为例，一门学科线下补课一个学期下来花费基本上都要上万元。若是选择名师授课的班次，则更贵。孩子补课的科目一多，补课支出一般家庭承担起来就有些费劲了。
教育部近来官宣中考体育将看齐语文数学外语的分值，这让很多家长忧虑。体育补课动辄每小时几百元的费用支出，不少家长直呼“伤不起”。名师主讲的网课一次投资开发，多次下载循环播放，摊低了经济成本，网课支出最多也就是线下补课费的一半左右，明显降低家庭教育支出，能解决经济条件一般的家庭“补不起课”的问题。
或许有的友友要喷，尽拣网课的好处说，是啥意思呢？实际上并非如此，我对网课的认识也是一个渐进的过程。
早在几年以前，孩子还在读初三的时候，因为学科竞赛的原因，教练推荐了全国某知名教育培训机构的竞赛网课。当时与大家一样，半信半疑，左右纠结。既想孩子跟着全国名师学竞赛，又担忧孩子利用网课学习打游戏、染上网瘾。几经权衡才下了决心，边学边观察，从门缝里还瞅过孩子上网课一段时间。
直到后来，每次网课作业的完成情况，以及学校竞赛教练的线下测试结果发布，才算是完全松了口大气。孩子确实在利用网课学习，而且效果还不错，能够利用优质网课资源提升自己的知识能力水平。后来这样又坚持了两年多时间，直到冲进省队、摘下金牌。
自家孩子的实践证明，名师主讲的网课资源，只要学好了，也是可以出成绩的。网课本身不是问题，关键在于学生本人，能不能管束住自己，能不能克服不利之处、发扬积极因素。家长大可不必一谈网课，就谈惊色变，更不可因为自己对网课的偏见，就主动掐断了孩子通过网课链接名师、接受熏陶、获得更好成长的机会。
哪些孩子适合上网课？
当然，自家孩子适合上网课补习与否，这还得具体情况具体对待。拥有３类特质之一的孩子，可以一试。
（１）学习主动。这类孩子既有学习成绩好的，也有学习成绩一般的。尤其是后者，成绩一般或许并不是孩子本身的问题，也可能是未遇上优秀的老师。像他们，就更要安排名师主讲的网课，与校内课堂上老师讲授的内容互补，博采众长，像小说中写的周伯通那样，学思践思，融会贯通。
（２）不打游戏。很多家长都为孩子打游戏而犯愁。其实，还是有那么一些孩子，也许学习成绩并不怎么好，但他们却不打游戏。这样的孩子也可以安排网课，虽不能保证他们一定能爱上名师主讲的网课，但却可以多一次尝试的机会。有时候，老师真的很重要，只要孩子喜欢上了授课的老师，那门学科的成绩就再也不用愁了。
（３）能够自律。这主要是指爱玩却能分清主次的孩子。他们爱好玩耍，却知道学习比玩耍重要，愿意自我管束、自我控制，明知上网可以打游戏，却仍然愿意先上完网课、做完作业再打游戏。即使打游戏，也很有节制，知道什么时候该打不该打、打多久，等等。像这样能够自律的孩子，是可以放心让他们尝试从网课获取进步的。
上网课后需要注意什么？
（１）坚持课堂学习为主。家长要始终明白一个道理，孩子学习始终是以学校课堂为主，校外线下补课也好在线网课也罢，那只是学习的补充和辅助，是巩固与拓展的需要。
同时，也要把这样的思想灌输给孩子。尤其是为孩子安排了由名师执教的网课，一定要提醒孩子，绝不可因为上了名师的网课，就觉得自己听到的、学到的，比自己学校的任课老师讲得好，甚至校内课堂不再听老师的讲解，这是学习的大忌。
（２）重点难点反复学习。每个人的学习能力有所不同，有的领悟能力强，有的则稍弱。对于课堂中讲到的重点难点知识，一时没学懂的，在上网课时一定要认真学习，紧跟名师的讲解，努力掌握和领会。网课有一个优势就是可以回放，如果老师的第一遍讲解没听懂，自己一定不要不懂装懂，要主动安排时间去回听，直到懂了为止。
（３）主动请教网课名师。不懂就问、不耻下问，才能真学、真懂。名师的最大优势，就在于他们能解决很多其他老师解决不了的问题，或者说解决起来效果要好。
孩子既然上了名师主讲的网课，当然要抓住这样的好机会，请教课程重点、学习难点、知识疑点。最好是在学习的过程中，逐一列出问题清单，既包括网课学习中的，又包括校内课堂上的，当上网课的名师有空余时间交流时，再一一请教。
网课确实有它的局限性，但也绝不能就此否定其优越性。深圳名师熊芳芳辞职仅半年时间，主讲的网课就卖出了800多万元，这就是最好的证明。我们不能因为网课的缺点，就心存偏见，掐掉孩子通过网课接触名师熏陶的渠道。家长至少应该给他们一个尝试的机会！
如果你的孩子爱上了名师讲的网课，那么就要恭喜你啦，孩子的学业成绩又要上升啦。
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