自2014年高考改革实施意见发布以来，已经过去了6年。全国各省市分批次进行了新高考改革的试点，各地在新高考改革过程中进行了很多的尝试和探索，积累了宝贵的经验，在考试招生过程中也暴露出很多问题。目标，新高考改革已经形成两种主要的选科模式，即“3+3”模式和“3+1+2”模式。
一、什么是“3+3”模式？
“3+3”模式：3门必选科目，语文、数学、外语每门满分150分；3门选考科目，考生在物理、化学、生物、思想政治、历史、地理6门中任选3门，每门满分100分（上海为70分），选考科目实行等级赋分制度；总分为750分（上海为660分）。
二、什么是“3+1+2”模式？
“3+1+2”：3门必选科目，语文、数学、外语每门满分150分；1门首选科目，考生在物理、历史2门中选择1门，首选科目按照原始成绩计入总分，满分100分；2门为再选科目，考生在思想政治、地理、化学、生物4门中任选2门，再选科目实行等级赋分制度，每门满分100分；总分为750分。
三、目前，哪些省份实行了新高考？
“3+3”模式实行省份：上海、山东、天津、北京、海南等。
“3+1+2”实行省份：辽宁、河北、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等。
四、什么是等级赋分制度？
在“3+3”模式下，考生可从6科中任选3科，总共有20 中组合方式。“3+1+2”下，总共有12种组合方式。由于考生选择组合不同，且不同学科之间试题内容、难度、形式等存在差异，简单的累加各科原始成绩会造成学科之间的不公平。为了更好体现新高考改革的公平性，创造性的设计了等级赋分制。各省市将各选考科目的原始成绩从高到低划分若干（5-8）个等级，参照正态分布原则，确定个等级区间人数所占比例。原始成绩进行等级转换后，考生排名并没有变化。考生原始成绩，依照等比例转化法则，分别转换到等级对应的分数区间，得到考生的等级成绩。下面以重庆等级赋分制为例。
也就是说，考生的等级考试科目原始成绩为0分，经过等级赋分后，也可以变为30分计入总成绩。
五、“3+3” VS “3+1+2”哪家强？
“3+3”模式，共有20种选择方案。这种模式打破了过去纯文纯理的定势，充分照顾学生的兴趣爱好，让学生真正选择自己喜欢的科目，学生既可以学习理科的逻辑分明，又可以感受文科丰富，有助于培养具有综合素质的新时代人才。但是，在实际实行，存在哪些问题呢？
选科不均引发连锁反应。“3+3”模式成了考生“趋易避难”的一种途径，很多考生学科的依据仅仅是，哪一科对自己来说更容易学，哪一科更容易得高分，就选哪一科。这就导致选科冷热不仅，严重分化。比如，在一些普通高中，选择物理的考生比例不到10%，选科的分化势必引起一系列连锁问题。
生涯规划课严重滞后。学生不再像过去单纯地选择文理科，而是要结合兴趣爱好、学习能力、专业选择以及职业规划等多方面因素的负责选择。也就是说，“3+3”模式下的选科很大程度决定了高考志愿的幻夜方向，也决定考生大学毕业后的职业方向。这也倒逼我们必对高中学生进行生涯规划，开设生涯规划课程，对学生的科目选择、专业方向、生涯规划进行专业辅导，才能让学生作出更科学合理的选择。但是，目前大多数中学的生涯规划课是比较滞后的。
选科分化教学资源分化。选科组合的增多势必需要更多的教学资源，包括更多的教室，更多的教师，更多的教学设备，这些都需要投入更多的教育经费，这是亟待解决的。选科不均会造成教师的不均衡，有些科目教师过剩，比如物理；有些科目教师不足；比如生物、地理。很多学校已经采取返聘退休教师，过剩科学教师转岗培训等措施。
“3+1+2”模式——新高考改革的再度升华。
基于“3+3”模式试点的经验，有效调节选科不均衡，教学资源分配不均匀的问题，新高考改革再次创造性地设计出3+1+2”模式，并实行统一的等级赋分制，选科组合方式由20种下降为12种。这种变化，既很好调节了选科不均，又保留了学生自由选择的空间，是新高考改革再度升华。
目前，3+3”模式和3+1+2”模式并行实行，你觉得哪种模式更好？哪种模式更接近新高考改革的初衷？欢迎留言讨论。