中考以前，你有没有一个疑问“为什么看起来五大三粗的体育老师总是会生病？”又或者“他常常总会有许多事情需要临时去做？”作为被定义为副科中的副科，遇到下雨阴天，体育停课；遇到考试，给文化课让路。
虽然从2007年起，根据教育部“把体育纳入中考，逐步提高分值”的要求，全国大部分地区都把体育作为中考计分科目，但不重视体育的情况依旧在多地存在，体育课边缘化、考前“临时抱佛脚”的现象也不罕见，不过，学校体育的春天真的要来了。
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，其中核心的一条是“学校的体育中考要逐年增加分值，达到跟语数外同分值的水平”，这一变化引发中小学生和家长的广泛关注，那么，对于这样的改革方向，南通考生能适应吗？
长期以来，由于体育成绩对总成绩的影响相对微弱，相比体育，家长、学生们更关注语数外等文化成绩，到了中考体育前夕才开始着急、狂补体育。对于“增加体育中考分值，达到跟语数外同分”，南通市田家炳中学初二学生吴宸昊就十分赞同：毕竟健康才是人生这场长跑最重要的基石。
【第一在我们平时学习中可以转换一些注意力，不要只做读书的书呆子，不要把注意力集中在语数外这三门主课上面以及要考的项目上面；第二在我们读书过于劳累的时候，去从事一些体育锻炼、打打篮球、跑跑步，可以舒缓我们的压力，我们加强自己的体质、加强体育锻炼、我们才能拥有更好的耐力，才能获得最后的成功。】
不过，客观而言，影响体育成绩的因素错综复杂，如果分数设计过于机械，身体条件也就不可避免地成为考核筛选的重要指标。因而不少学生、家长期望：在制定政策时也应有个体差异方面的考量，不然又会给学生带来新的负担。南通市田家炳中学初二学生陈家钰：
【体育课也不是很多，还要再抽出时间练体育的话可能会有点困难，还有就是每个学生的身体就不一样，体育这个科目不像别的科目，你努力补个半个学期就可以上来比较多。体育是个天长日久的过程，所以想要提高可能比较难。】
此次教育部明确要提升体育课分值，无疑是希望以分数这根“指挥棒”扭转体育课弱势局面，引导学生形成运动习惯、增强体质。实施得当，将很大程度提升体育课学科尊严，但提高分值的背后也要避免可能的负面影响。南通市田家炳中学体育学科组长卢华进就认为：从本质上而言，体育课也是一类课程，尽管在形式上与文化课有所不同，但一旦分值骤增，难免有使体育课学习变成“应试体育”的倾向。
【也不能为了体育考试进行“体海战术”，如果在短期内加大学生的训练强度，不单单不能提高学生的身体素质，可能还会损坏学生的身体，所以还是要循序渐进、不能突击，要把体育锻炼落实到平时。】
“要形成试题库，兼顾身体素质部分和体育技巧部分；要给学生打‘保底分’，激励所有孩子都参加体育锻炼；要有区分度，就需要制定科学合理的评分标准……”在卢华进看来，提高中考体育分值对学生来说，就是要打破固有的思维，把体育当做重要的一门学科对待；而对于体育老师则意味着要学习更多的新技能，课堂上要善于调动学生的积极性，提高教学质量。
【要根据南通体育中考的范围进行正常教学，初三阶段进行重点辅导，拿我们学校来讲，我们对中长跑这块是抓得比较紧的，我们的体育课基本上一堂课每个学生至少要1000米左右，但训练的前提是做到很多工作， 比如新的初一高一进校时都要进行学生的健康调查，对那些有先天性疾病、不适宜剧烈运动的学生可以安排其他的运动，对正常的学生都是按照我们的要求进行训练的。】
据了解，南通体育中考起于1992年，经历了从不考到考，从小范围试点到全面铺开，分值从小到大，考试项目从固定三项到给学生提供更多选择这样一个不断发展的过程。市教育局体卫艺处处长张翊翔介绍：2020年我市中考体育科目总分值达到60分，而在此之前，我市中考体育分值已经逐年提高，体育在我市中考中的“含金量”正在不断攀升，目前在全省13个地级市占比最高。
【过程性测试在初一到初三的三个学年度中进行，由学校自行组织，分值30分。终结性考试由市教育局在初三第二学期组织统一测试，内容涉及三大类九个项目，学生从中自主选择三项测试，分值也为30分，构成60分的总分。南通市的中考总分为760分，体育分值60分，占比7.89%，这个比例，目前在全省13个地级市中占比最高。】
张翊翔表示：下一阶段，我市各级教育部门要始终坚持健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在全国教育大会上，习近平总书记强调“开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。而提高中考体育分值，就是为了让学校更加重视体育，让家长、社会更加重视学生体质健康，引导教育回归本位。
体育纳入中考并提高分值，应该立足于培养学生体育运动兴趣与技能，而不是引导学生功利地准备体育测试。一方面依法保障学校配齐体育教师以及开展体育教学的场地、设施，另一方面督促所有学校开齐开足体育课，不得挤占体育课的时间。此外，提高体育分值还需扬长避短，探索出一套公众可以接受的赋分机制，确保不因分值提高，而丧失了公平性。
记者：FM97.0 钱珊珊
小编：秋思