豆瓣上有一个特别的小组“985废物引进计划”。小组简介很有意思：985five（废物）大学，985、211失学失业者的新校园，分享失败故事，讨论如何脱困。
这个2020年5月10日创建的小组，至今已有11万余组员，成员在不断增多，里面的帖子平均以半分钟的速度更新，帖子里成员们分享自己的“失败故事”、讨论咨询学业工作，形成了一种抱团取暖的默契。
（现在总人数已超11万）
“985废物引进计划”小组里，许多组员自嘲为“做题家”。
他们曾以考上名校为最高目标，寒窗苦读、心无旁骛，不知做了多少道题目、刷了几套《五年高考·三年模拟》。
网上时不时就会传出“学霸”们令人惊叹的作息表：时间被精准分割，具体到了每一分钟。
某高中作息时间表
面对这张作息表，许多人会感叹： “世界上最可怕的事情，就是比你优秀的人，还比你努力。”
因为对于许多高三学生来说，除了努力，他们别无选择。
这样的“别无选择”，未尝不是一件好事。
身在其中的学子们无需思考，只需按照既定的时间表、教学进度、复习计划，按部就班，走向既定的终点：高考。
而随着高考结束，这种目标明确的生活，也宣告终结。
加入“985废材”小组11万人仅仅是冰山一角，为什么现实对这些好学生这么残酷？
曾经的天才孩子，如今感觉“变成父母累赘”
赵大海（以下均为化名）是武汉一所985名校的毕业生，也曾是“别人家的孩子”。
他是学校所有竞赛最佳人选，国旗下发言的优秀学生代表，走在校园里所有人都认识。最辉煌的一次，是在初中一次考试，他高出了第二名60分。数学老师专门为他出一道很难的题，全校只有他一个人答对。“那时候自信心极其高，好像自己是天才的感觉。”
理所应当的，他以全校第一的成绩考进了全市最好高中的竞赛班，竞赛班高一学完高中所有课本的内容，高二做奥赛题，高三备战高考。他很快发现，班级里高手如云，自己反而成了不起眼的那个。高考结束时，全班所有人考上了重本。50名同学，他以将近40名的成绩进入武汉一所实力雄厚的985名校。
十四年过去，他目前在深圳一家口腔创业公司做消费者调研，“每天早出晚归，没什么朋友，只有工作没有生活。”
一次在深圳的出租车上，二三十公里的路程他信手翻阅到“985废物引进计划”的帖子，联想到自己的经历，感触之下写到：“32了还没成家没对象，小时候的骄子成了家里的累赘，翻身的希望越来越渺茫。” 他的同学们有的拿全额奖学金在美国读到博士后，有的进入“孔雀计划”（深圳推出的引进高技术人才的项目，纳入“孔雀计划”的海外高层次人才，可享受160万至300万元的奖励补贴，并享受多种优惠待遇政策），有的进入知名高校任教。
赵大海经济学专业毕业后，因为缺少规划，最初从国企跳到外资银行，四年后因为与领导不合，转行进口腔行业负责宣传与包装工作。至今他仍在口腔行业，期间断断续续换了三次公司。
他不认为自己身上有“985光环”，他觉得自己“事业没有很好，也没有很差，没有成家立业，一事无成。”“小时候父母对我抱有很大期待，现在感觉慢慢变成他们的累赘。”
从“996”到小县城公务员，跟大城市高薪IT精英告别
程鼎在浙江一所知名985学校TOP10计算机类专业学习。因为从小喜欢打游戏，程鼎毕业奔向了当时最热的游戏行业，在他看来，上班就是打游戏，这种工作当时想来简直跟做梦一样。
他在大公司干项目做了一年后，觉得没意思选择辞职去初创公司，从毕业开始就是“996”，很少有双休，晚上加班是常态，有时通宵，工资也很高，工作几年，他把学生时代想买的东西几乎买了个遍。
最终还是失业了。2017年公司没在游戏行业寒潮中撑过去，他看各种新闻投简历，投出去的简历好久都没回复，焦虑得整夜睡不着，也不敢跟家里说太多。
思虑再三，他决定投入到公务员考试中，从追求成功变成托底、求稳，最后成功考上一个小县城的公务员，每天准点上下班，吃饭睡觉，闲了就做点运动，然后日子就这么一天天的过。比以前996时平静了很多。但同时意味着他将告别互联网行业，跟那个大城市高薪IT精英告别。
虽然会怀念以往的日子，会因“再也没有机会做出被很多人喜爱的游戏产品了”而遗憾，但现在的他更常处于很平静的状态。疫情期间也没有失业烦恼，正常发工资。
大学毕业后进入游戏公司，拿着超过平均水平很多的薪水，再到政府部门工作，程鼎说自己真的不敢自称“five”（废物）。“小组里大家尽管吐槽，很多的抱怨都是因为目标太高，自己达不到了。”
关于未来，程鼎说已经没有什么特别想要的了，“我没有那种很强的、必须要做点什么事情的使命感了，不想去给生活非得找个意义。”
如此巨大落差皆因缺乏“成长型思维”
“成长型思维”的概念，来源于全球知名心理学家卡罗尔·德韦克的经典作品《终身成长》。根据对能力发展的认知，有两种不同的思维模式：
固定型思维模式认为，聪明才智等能力是天生的，后天无法改变。
成长型思维模式认为，天赋只是起点，人的才智通过锻炼可以提高，只要努力就可以做的更好。
固定型思维模式中，成功来源于事情的结果，能够证明自己的天赋和能力。
而成长型思维模式中，成功来源于尽自己最大努力做事，来源于学习和自我提高。
“985废物（five）”和固定思维模式完全契合：遇到阻碍，轻易放弃。另外，加入“985废物”意味着认同这个身份，大家一起抱怨，多加压啊！
家长总是望子成龙，但高分不会让孩子成龙，“成长型思维”却可以。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，成长型思维正是应对逆境的唯一途径。而中国家长的“唯成绩论”导致了整体“成长型思维”的缺失。我们看到的只是落差最大的“985废物”，“非985废物”呢？他们能更好地应对挫折和失败吗？彼此彼此罢了。
怎么培养成长型思维呢？
1.每个孩子都能培养成长型思维
大脑是有可塑性的。大脑的构造和神经之间的联系可以通过经验、学习、和记忆来改变，我们把它叫做“Neuroplasticity（神经可塑性）”。我们可以给孩子坚定信念：只要努力，每个人都可以重新构造你的大脑！
2.抓住13岁前的黄金期
塑造成长型思维是有最佳阶段的，13岁(teen)是一个分水岭，如果此前有良好的基础，会不断强化。如果没有，青春期的孩子固定思维一旦形成难以改变。
3、从小进行挫折教育，培养复盘能力
不夸张的说，"挫折教育"犹太人世界第一。也许是因为几千年来颠沛流离的生活导致他们认识到决不能向生活低头，必须从小让孩子学会应对挑战。失败不仅不可怕，而且是宝贵的学习机会，犹太家长鼓励孩子从失败中学习。我们在创业企业中谈的“复盘”能力犹太人从小就培养了。
培养“成长型思维”挑战是巨大的，中国家长逃不脱"peer pressure"（班级压力）。“高分低能”（成绩好+固定思维）至少暂时让家长心理舒适。其实那些真正的高手都是“高分高能”（成绩好+成长型思维）；甚至就是在学习中培养的，不需要额外的训练。