正文开始之前，先说几句题外话：也没啥，就是想给大家发点福利
有没有发现，最近米粒妈宠粉的频率有点高？最近选奖品太伤脑筋了，选来选去还是觉得书最适合你们。
这次米粒妈选了一套唐诗三百首礼盒，一共60册，就算一周读完一本，也能读上好久。
现在国学在中考高的比重越来越大，米粒妈觉得，国学学习还是应该回归生活，慢慢积累。
自从米粒妈写了识字
一年级自主阅读《哈利·波特》？如何让孩子识字量大增
还有幼升小拼音
幼升小，拼音才是压垮亲子关系最后稻草
好多妈妈留言，说就喜欢看米粒妈写这种学习类的干货文章，有实操方法、有配套资源（放心，这篇也有），看完就一件事：撸起袖子，学就完了！
老母亲一枚，谁还不知道谁？哈哈哈哈，鸡娃这事儿，时间紧，任务重，方法必须要实用
所以你们在后台问我小学作文的时候，我对着屏幕外的你们，给了个肯定的眼神，这事儿，你们算问对人了
作为一个过来人，我必须要说：写作文的前奏是“看图说话”，这一点至关重要。
幼升小、小学一二年级，重点都在看图说话这儿。看图说话没整明白，想要写好作文？没戏！你想啊，这就跟唱歌一样，调都没起好，后面还怎么唱？
不是咱们当家长的瞎为难孩子，之前还没摇号入学的时候，幼升小考试，看图说话可是要重点考察的能力。
一二年级的语文学习，“看图说话”也占很大比重。
米粒妈说句题外话哈，连KET考试都要考看图写故事呢
再给你们看看一年级的语文教材
先听，再讲。
老实说，这个故事难度可不小啊
老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给它。”
爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”
爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕！”
爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！”
爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”
太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐
得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给它!”
敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。
第二天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿？女儿在哪儿？女儿在哪儿？猫咪说：“我怕人家欺负她。嗷呜一口就吞下！”
《老鼠嫁女》是个民间故事，内容很长，情节也复杂，虽然中间有一小部分是重复的句式，但里面层层的逻辑关系对孩子来说，也需要好好理解和消化。
这么复杂的故事，整整8张图片，其实就是要让孩子掌握——借助图片，听懂故事；再借助图片，讲述故事，这样一种能力。
所以，看图说话的第一步，是先学会看图，把图和故事相匹配。
多读绘本，多观察
很多家长都觉得，图片占很大篇幅的绘本，是给小孩儿看的，没什么营养；总想早点教孩子识字，让他们早点看桥梁书、甚至纯文字的儿童文学。
其实米粒上学后，即便一年级就能看《哈利·波特》，我也还是会给他买绘本，甚至我还特意买了很多经典的无字绘本。
像画面细腻、触动人心的《我遇见了一只小灰狼》，像情节紧凑、环环相扣的《不可思议的旅程》；
还有我和米粒大爱的大卫·威斯纳——《海底的秘密》、《华夫先生》、《疯狂星期二》、《七号梦工厂》等等，各种异想天开、想象力爆棚，像米粒妈这样的细节控，更是深深被折服。
很多妈妈不知道无字绘本、无字书怎么读，但它真的是个大宝藏。
只要是优质的绘本，字越少，画面就会越丰富、精致，因为它弱化了故事讲述对文字的依赖，所以一定会在画面中埋下更多的伏笔，等待我们一点一点去发现。
4岁以上，表达比较清晰的孩子，拿到一本新的绘本，咱们可以把主动权先交给孩子，引导他去观察画面，讲述细节，包括两幅图之间内在的逻辑关系。
如果关键情节有遗漏，家长可以适当帮孩子补充。但不要去评价孩子讲的对或不对，本来就没有对错之分，要多鼓励孩子，激发他们表达的欲望和自信。
每一页的情节内容捋顺完，可以让孩子试着把这些情节串起来，讲成一个完整的故事。
之后每讲到一页，妈妈们可以再引导孩子多关注一些遗漏的细节，这样反反复复讲几遍，孩子就能讲出一个非常生动、非常丰富、非常完整的故事了。
如果已经识字的孩子，米粒妈反而建议多读一些无字绘本，真的每次讲都不一样，每次都会有新的发现和收获。
不错过任何表达的机会
记日记
米粒很小就开始记日记了，哈哈哈，不过一开始是用画的。
孩子都喜欢画画，米粒也一样，画画是一种特别直接、纯粹的表达方式。
比如，我们白天去了动物园，去爬山，去游乐场，回到家，我都会鼓励米粒用画画的方式记录下来。
这不只锻炼了孩子的记忆力，还有很多对细节的把握，关键，画画这事儿，孩子肯定不排斥，还很喜欢，反正米粒每次画完之后，都主动拿着他的画给我讲，讲完还让我夹在画册里
后来米粒大一些，表达能力逐渐提升，日记就变成我们俩合作的项目，他来口述，我来记，但画的部分他还是会保留。
再到后来，呃。。。日记就没法看了，汉字、英文、拼音、画，什么全都有。
但米粒确实养成了记日记的习惯，对他来说，记日记不是老师留的作业，也不需要苦思冥想一个字一个字地憋，日记就是一种日常记录和表达，完全没有负担。
悄悄告诉你们，有一段时间，米粒还录音频日记呢，自己在房间里说得特别嗨
故事-画画
前面米粒妈给大家说的看图讲故事，其实也可以反过来，给孩子讲故事，让他们把故事画出来。
你会发现，孩子可能听完故事，只画出了某一个细节，整个故事情节、前因后果全都忘到脑后去了，哈哈哈哈。
这太正常了，但我们也可以慢慢引导孩子，听完整个故事之后再动笔，画出故事的全貌，之后家长多讲几遍，让孩子去添加细节。
玩游戏-讲故事
平时跟孩子一起，玩乐高，玩积木，拼搭出一个作品后，就可以让孩子讲一讲，他拼的是什么，引导他们多表达，丰富自己的语言。
比如孩子一开始只能说出他拼的是一个游乐场。
那游乐场里都有谁呢？他们在做什么呢？你在游乐场里最喜欢玩哪个项目呢？为什么喜欢？你跟谁一起去过游乐场？去游乐场心情怎么样？玩累了可以做什么？
慢慢地，孩子思路被打开，不用我们问，他们自己就有很多想表达的内容，包括各种细节，偶尔天马行空，这就是好的开始。
巧用思维导图
好了，最后米粒妈给大家讲讲看图说话/写话的一些技巧。
前面我讲的都是看图说话（或者说语言表达）的前期铺垫，其实做好了铺垫，后面就水到渠成了。
但如果这部分基础不是太好，妈妈们也大可不必焦虑。
任何能力都是可以培养和提升的，只要找对方法，用对技巧，就能做到事半功倍。
首先，不要让孩子把看图说话当成一项作业，一个任务，就把它当成平时看绘本一样。
先从一幅图的看图说话，过渡到多幅图，再到多幅图打乱顺序重新排，由易到难。
另外就是巧用5W1H原则，时间、地点、人物，发生了什么，起因，经过
这就跟思维导图是一样的。
比如二年级语文教材，有这样一段看图写话的练习
我们可以根据提示，还有画面上的细节，用思维导图列出每幅图的5W1H要素，最后再把四幅图的内容串联到一起，就ok啦
关于时间：早上/过了一会儿/到了下午/天黑了，这些是已经给到的提示，如果没有提示，我们也可以教给孩子，用常识来判断，白天、夜晚这样的时间概念。
关于事件的起因、经过，其实米粒妈写了一些主观猜测的内容，这部分一定要符合常识和逻辑，不确定或者刚开始接触看图说话的孩子，完全可以不加。
像图3、图4，下雨了，他们躲在蛋壳内避雨，天黑了，他们以树叶为被、蛋壳为床，进入了甜蜜的梦乡，这些都在图中体现得非常明显，引导孩子观察、组织语言就可以。
最后，也可以适当加一些细节，比如虫子、蚂蚁和蝴蝶的动作、样子等等，包括也可以让小昆虫们开口说话。
其实，用思维导图来练习看图说话，还有个好处就是，思路清晰，可以整体把握，更有逻辑感。不会看到什么说什么，想到什么说什么。
语言表达中，因果、主次、逻辑关系非常重要，一定要告诉孩子：不管是看图说话，还是未来写作文，绝不是说得越多越好，而要说得有条理，有层次，这才是强大的骨架，而细节描述，可以把故事填充得更加有血有肉、活灵活现。
平日里，像这种故事魔盒，就是很好的锻炼思维和表达的玩具。
每个骰子上都有六个不同的画面，有角色、道具、场景等等，刚开始可以只用一个骰子，做一句话扩充造句，然后角色+场景，角色+道具+场景，多角色+道具+场景……还可以故事接龙。
因为掷骰子非常随机，所以可以锻炼孩子的临场应变和自圆其说的能力。特别有意思，也很有挑战。
不过米粒妈提醒大家哦，孩子讲故事可以天马行空，但常识性的逻辑，还是要清楚。
最后，米粒妈给大家划下重点哈
多读绘本，哪怕已经上了小学，也要适当看一些图片丰富的绘本，学会看图；
把表达当成一种习惯，可以用画、说、写结合的方式；
利用思维导图，列出5W1H要素练习看图说话。
另外，米粒妈还想说，语言是个慢功夫，但它决不负有心人，只要多练，就一定有提升，所以爸爸妈妈们不必因为孩子一时的落后而焦虑，关键是要行动起来。
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