当下学校美术教育中，主要存在以下三病：首先是学校管理层的美育观念不强，对美术课重视不够。美术课教学是学校整体教学中的一个有机组成部分，但直到现在，仍有部分学校把它当成“小三门”而视之为可有可无，高年级、毕业班的美术课被占用的情况也时有发生。
教材的“老化”，是学校美术教育中存在的第二个问题。据很多老师反映，教材中的理念，仍停留在临摹和概念讲解的层面，书中的课程设计、教案乃至所举的学生范画，水平都不高，画家作品有的也不适合学生。
学校美术教育存在的第三个、也是最关键的问题，是教学理念相对滞后，相应地带来了课程设计呆板、教学效果不佳等问题。很多老师在上课的时候，还是过多地给学生解释概念，或是让学生临摹作品，对学生画画时的一些“模式”，比如表现太阳就在画面一角画条弧线几道放射线，画花一定要五片花瓣一根茎两片叶子等，都没有及时纠正，对学生模仿的卡通画也没有加以正确引导——要知道在卡通动漫风行的当下，孩子很容易受到影响，而美术教师的责任之一，就是给孩子健康规范的美术教育。
还有的美术老师，受当代艺术思潮影响，认为达达主义、超现实主义等流派代表了艺术的最前沿，他们甚至将一些有争议的作品引入课堂，有意无意地向学生传达出“恶搞就是艺术”的错误理念。这无疑背离了美术教育的初衷。
这种思路、理念的滞后性，甚至还表现在美术教师们的培训上，一位老师说，有一次她参加了区里组织的培训，由教委的美术教研员授课。她惊讶地发现，这位教研员的授课内容，竟是如何教孩子画卡通画。而从她自己的美术教学经验来看，这位教研员的课程设计中也存在非常明显的概念化、模式化倾向。如果真的按这种方法上美术课，不知要把孩子们引向何方。
（作者系杨景芝艺术中心副校长）
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