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中国的传统文化中一直有“讷于言而敏于行”的谆谆教导，一直有对埋头苦干者的欣赏与赞誉。应当说，无论哪个时代，埋头苦干者都是时代的脊梁，都值得时代的褒奖。但是在当下，一方面强调埋头苦干，另一方面强调在国际交流中讲好中国故事，在对内宣传中树立中国信心的背景下，作为一名校长，要既需要踏踏实实做事，也需要大张旗鼓的宣传；既要做得好也要讲得好。讲好学校的故事，是一名履职尽责、担当有为校长的必备素质。
讲好学校的精神。无论是一所刚刚成立的新学校，还是年代久远的老学校，自从建校之日起，就在无形中滋养着一种文化精神。这种精神存在于学校的建筑中，也存在于学校的草木中；存在于管理制度中，存在于运行机制中；存在于静态的档案中，存在于变化的课堂上。作为校长，要善于总结与归纳，勤于反思与提炼，要用系统思维去看待学校，把学校发展过程的精彩篇章和动人乐章通过“讲”，保留下来，传递下去，让学校的文化精神能够留存于时代，传承于未来，成为校友们的精神家园和未来者向往的乐园。
讲好学校的教风。一所学校的发展，很大程度上取决一支具有渊博学识、高尚人格、乐于交流、甘于奉献的教师队伍。教师是学校文化的承载者，塑造者和创新者。作为校长，要坚持“教师第一”，尊重每一位教师的付出，要乐于把教师放在舞台的中央，让诲人不倦的故事在学校四处回荡；要善于为教师画像，把坚守讲台的点点滴滴和成长中精彩的收获，留存于学校墙面，留存于文字片段，让教师津津乐道于同行的进步，让学生崇尚敬仰于先生的伟岸。
讲好学校的学风。教师是筑梦人，学生是追梦人，学校则是实现梦想的地方。弦歌不辍，薪火相传，一届届的学子走出校门后体现出来的特殊气质，就是对学校文化精神的最好诠释。作为校长，要经常走到学生身边，倾听学生的心声，视学生为学校文化的创造者，不要当作学校的产品。要走进学生的日常学习生活，发现学生身上鲜明的个性特征，尊重学生独立的个体存在，不要当作整体标签下的个别组成部分。要在课堂上、校园内，为学生的多样化发展营造氛围，为每一个学生的成长鼓劲加油。
讲好学校的故事，最重要的是，先创造好故事、书写好故事，让学校成为师生美好故事自然流淌的地方。唯愿我们的努力，让“讲述”成为后来者书写更好故事的力量。