孩子患抑郁症,不去上学,这四个原因家长知道吗?

孩子患抑郁症,不去上学,这四个原因家长知道吗?

很多家长问我:云尔老师,我的孩子患抑郁症了,不去上学,你想办法帮帮我们吧。那么,如何才能让孩子去上学呢?首先和大家谈谈孩子不去上学根源问题,再来分别说明应该怎么办。

我们要知道孩子不上学的深层原因。

孩子不去上学的原因可能是非常复杂的,也有可能是非常简单的。他不告诉你,有可能是因为他觉得告诉你也没用,要么是你不同意他的想法会批评他,要么是你同意他的想法,却帮不到他。另外有可能在此之前你跟他的关系有一些不太愉快的经历,所以他目前不决定相信你。在你想搞清楚怎么办之前,你先来了解一下孩子拒绝上学可能的原因吧。

著名的心理学家,“依恋理论之父”约翰·鲍尔比在“依恋三部曲”《分离》那本书中提到一个很重要的论点:学校恐怖症与家庭互动模式有关。并列出了四种与孩子因恐惧拒绝上学直接相关的家庭互动模式。

第一种:母亲或者主要父母,在依恋方面遭受长期的慢性焦虑,因此将孩子“留在”身边作为陪伴。

听起来简直就是匪夷所思!父母居然会为了满足自己的依恋需求,把孩子留在身边陪伴自己吗?会的。

这里我给留在一词加了引号,意思是说,这种对孩子的依恋并不是大人自身能够意识到的,更不是故意要把孩子留在身边不让他去学校的,而是一种潜意识在作怪。

什么是潜意识呢?就如同望梅止渴,想到酸梅就流口水。张三欺负过你,你想到张三就生气。看到张三走过来,你就自然会警觉,内心会有所防范。

父母的很多潜意识会潜移默化的影响孩子。比如:父母自身遭遇过依恋方面的挫折,长期感受不到被爱,也无法去爱别人,他们的情感世界是空洞贫乏的,当有了一个孩子后,就会把情感全都倾注在孩子身上,非常需要通过爱孩子或者得到孩子的爱来填补自己的情感世界。这就颠倒了亲子关系——大人需要小孩来爱护。重要的是,这种倒置的关系是隐蔽的,表面上,我们只能听到了很多“留住”孩子的理由:

有些父母会把孩子的小病看得很严重,将孩子“留在”家中静养;有些爷爷奶奶会把孩子看做比自己的命还重要,寸步不离,依依不舍;有些父母会感觉孩子很无能,什么都做不了,不能适应学校的生活;等等等。

假如这种模式下的父母觉察到了这个问题,实现了与孩子之间的情感分离,建立起合适的依恋关系和亲子界限,那孩子的成长也指日可待了。

遗憾的是,当局者迷啊!很多父母替孩子请假,因为孩子不去学校,一家人围着孩子团团转。让孩子感受到在家要比在学校优越很多。她在学校里受到的同学、老师的冷落或者打击,自尊心完全可以通过在家不去学校而能够很好地挽回,这种潜意识更加让她无法面对学校老师和同学。

第二种:孩子害怕他在学校的时候,会有可怕的事情发生在父母身上,所以他留在家里阻止那些事情发生。

这个听起来很心疼孩子。那家里有什么事孩子放不下呢?这些事情可以是真实的经历,也可以是想象中的事件。

在我指导的家庭中,有的孩子经历或想象暴力侵害,担心自己不在家父母也会有此遭遇;有的父母之间存在巨大冲突,孩子担心自己不在家父母会离婚;有的孩子目睹死亡事件或者想象死亡事件,担心自己不在父母会死;有的有家庭暴力,孩子担心自己不在家妈妈会被爸爸打;父母曾经威胁孩子如果他不听话,父母就会生病或者死掉,孩子担心自己不在父母真的会病会死;等等等。

如果父母意识到这个模式,及时调整大人之间的关系,跟孩子建立深入的情感连接,给孩子以确实的承诺和保证,相信能够逐渐安抚孩子担忧的心。

但是,不得不说,很遗憾,很多家长没有认识到这个问题,依旧吵得热火朝天,或者依旧冷战到底,或者一走了之。我指导的很多单亲家庭,大多数是爸爸的问题非常严重,而且顽固不化。当然,也有是爸爸已经不在了,妈妈一个人面对孩子。总之,是家庭的各种原因导致孩子的心理问题。

第三种:孩子害怕自己离开家的时候,会有坏事发生在自己身上。所以他呆在家里避免坏事发生。

这真是无奈之举啊。你可能不理解,现在的孩子备受呵护怎么会有坏事发生在他身上呢?孩子的内心世界里,有很多恐惧大人不理解。

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孩子曾经被父母威胁要抛弃他,或者经历过一不留神父母就消失的局面,那他就会担心自己不在家父母会借机抛弃他;过度焦虑的父母曾经用很严肃的方式告诉孩子,他的某些做法非常不合适,会被人唾弃,那孩子就对学校的社交环境非常恐惧,生怕自己不合适被人唾弃;过度焦虑的父母曾经夸张的强调安全问题,令孩子感觉这个世界很不安全,那他就会不敢离开家去学校;孩子在学校遭受过人际挫折,包括人际冲突和校园霸凌,他会不敢再去面对那样的环境;等等等。

针对孩子害怕的内容,我们一定要做一些澄清和补救,帮助孩子去面对学校。

第四种:父母害怕孩子去学校会有可怕的事情发生在孩子身上,因此让孩子待在家里。

这种模式听起来更加不可思议。其实这种模式是潜意识的,家长不能意识到。

家长一方面会下意识地用各种理由和方式给孩子很高的要求,造成孩子永远达不到要求的局面,让孩子觉得自己很无能,什么都做不好,既笨拙又丢人;另一方面又极度担心孩子没法坚持完成学业;最终,孩子不敢再去学校了。家长的潜意识觉得“不出所料”,也就是不断印证自己的推测,而意识层面却又无法接受这样的事实。

孩子拒绝上学,还可能有别的因素在起作用,比如:孩子觉得学校对于自己的人生来说已经失去意义,却又要去面对无尽的压力和挫败感,自然选择逃避或者放弃。这到底是“不想去”还是“不敢去”呢?恐怕只有孩子本人说得清楚。

值得庆幸的是:我与很多孩子的班主任联系上了,尤其是北京的老师,不愧是为人师表,教书育人!都能以开放的态度来接受我的指导,而且是通过我的指导,老师改变了对待孩子的方式方法,孩子能够正常上学了。当然,也有些地方的老师,并不积极接受我的指导,甚至于断然拒绝与我联系。更有甚者就是直接把孩子推回家,拒绝孩子上学。那么这样的老师是教育孩子吗?你只盯着学生的成绩,而置孩子的心理健康于不顾,其实,这孩子有很大原因就是这样的老师害的。

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上面提到的四种家庭互动模式,大多数会有一个模式作为主要因素,同时与别的模式交融在一起,评估起来的确挺复杂的。

假如你发现哪个孩子不去上学,请多一层思考,不要急着下结论。如果不知道如何说服孩子再次面对学校,请及时和我联系,也许我能帮助你借助这个契机,看看家庭互动模式,说不定不仅有利于孩子学会面对挑战,对整个家庭的发展也会有很大帮助。

生活,总是危机并存的。当它露出狰狞面目的时候,正是我们建设它的机会。

感谢你对我的信任与支持。好了,今天的讲述就到这里。我是云尔,欢迎您继续收看《人人都要懂点心理学》感谢你对云尔老师的支持,别忘了点个赞哟!再见。

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