有朋友私聊我说，一二三四五年级都说，不如把六年级的情况也说一说，恰好我的孩子刚上六年级。
我想想也是。
于是，我问朋友孩子上六年级已经半学期了，你最大的感受是什么？
朋友和我说了很多。
我总结了一下，主要是三个关键词：
发育。六年级的孩子，不管男孩还是女孩身体上都已经开始出现较为明显的变化。跟随身体变化而来的是对异性同学开始有了不一样的感觉，也因为如此，六年级的孩子已经开始出现所谓的“早恋”行为，这些都让家长们为之焦虑和警惕。针对身体和心理因为进入发育期出现的变化，父母要做的不是焦虑和警惕，而是补上中国式家庭特别缺失的性教育，通过正规书籍来引导孩子知晓、了解和弄明白身体和心理的变化实属正常，并促动孩子自我觉醒更合适自己的方式来平稳过渡。很多孩子之所以出现问题，根本原因是畏惧感，对未知的害怕以及无助，又张不开嘴巴去询问自己的父母，进而在错误的渠道“诱导”下误入歧途。现在六年级左右的孩子因为生理变化而误入色情群的不少，这才是父母要警惕和知晓的。与其让孩子去因为盲目寻找而误入歧途，不如父母及时补上这一课。
自我。进入六年级的孩子，有了非常明显的自我意识。倒不是六年级以前的孩子没有，只是很少会表达出来，基本上是屈服于父母的权威和意志的，尤其是在衣食住行上，几乎从来不挑剔，几乎是父母说什么孩子穿什么，但上了六年级，孩子就会表现出很强的自我意识，他对穿着、文具、举止言行都有了自己的想法，开始排斥家长包办的行为。其实吧，孩子出现这种自我意识并表现出很强烈抗拒行为是迟早的事情，作为父母，不要等着来，而是从小就该培养孩子正确的自我意识，懂得什么才是正确的吃穿住行标准。就拿穿来说，从小就要引导孩子学会正确的搭配适合的衣物鞋袜，而不是总等到孩子表现很强烈的父母难以接受的行为时才开始担忧和无奈，比如说只肯穿名牌，真等到那个时候不仅仅是为时已晚，恐怕还有无能为力。
焦虑。进入六年级的孩子，往往很焦虑，因为觉得自己已经算个大人了，可以慢慢的融入成人世界了，开始对自己的一切进行审视，尤其是对外貌、身高、穿着等方面的审视，开始出现自卑、猜疑、嫉妒等负面情绪。再加上亲子之间的沟通往往简单粗暴，父母很难给予孩子力量以逐步摆脱自卑、猜疑、嫉妒等对成长有很大负面作用的情绪，反而因为父母不关注或者简单粗暴在自卑、猜疑、嫉妒等负面情绪的道路上越走越远。作为父母，真的要学会如何去和孩子沟通，建立比较和谐的亲子关系。
对于六年级，不少父母是忽视的，尤其是在学业上无望的孩子父母，总觉得孩子学业无望了，就把孩子给放弃了，这本身就是错误的想法。学业上无望，作为父母更要关注孩子除学业以外的方面，比如说德行，比如说特长的挖掘。六年级的孩子精力是非常旺盛的，如果父母放弃了他们，他们的精力在学业上无法发泄，自然就会发泄到其他方面，比如抽烟喝酒，事实上，被父母放弃的很多六年级孩子就开始了抽烟喝酒，甚至是打架斗殴，也从学校里的“无业游民”逐步发展为社会的“无业游民”甚至是“混混”。
学业上的失败，不等于人生的失败。作为父母，在孩子学业无望的时候，要给孩子做好职业规划，即以后孩子能做什么，或者说能够凭借什么混口饭吃。甚至可以说，小学的学业失败，不代表着初中的学业失败，如果孩子能够在父母的引导下恢复对学业的兴趣，还是有希望在初中翻盘的，关键就在于父母究竟肯不肯、愿不愿意利用六年级这一学年的时间来努力。
当然，撇开学业上的失败特例，很多孩子学业上还是很普通的，很难说得清谁好谁坏，随机性太强，亦或者说可塑性很强，难怪很多人说小升初衔接很重要。
很多名家都对六年级支过招，总结他们的精彩言论，我倒是觉得作为父母，最为重要的是利用六年级这一衔接年级做好一件事：坐得住。
坐得住，就是要让孩子有定性，能够静得下心来，坐的下来，去认真的完成老师布置的各项作业，并能够根据自己的薄弱科目进行自我学习。当然，这个很难，也不容易培养，但父母一定要去尝试。
当然，很多朋友还是关心六年级学业上有哪些注意点：
第一、语文上要更关注阅读的深度。
六年级，书架上不要在仅仅是童话类，应该增加文学类、历史类、科学类、古文类等等更多类别的书。六年级孩子要从《儿童文学》《少年文艺》以及童话、故事书，过渡到文学类作品，接触不同作家、不同风格的作品，还建议学生读一点古文，放宽自己的语文视角，在大语文环境中学习语文。阅读的方法上也要变一变，不能光从故事里看个热闹了，要留心琢磨琢磨作者的遣词造句，体会文学的语言，提高自己的文学修养。
第二、数学上要更关注思维的训练。
小学的孩子，比较注重结果，轻视过程，喜欢被"牵"着走，往往不会思考，不会主动去想想"为什么"。其实，弄会了比弄对了更重要。要弄会，就需要多问几个为什么。而这，不仅仅需要老师去引导，更需要父母去配合。父母要对孩子严格要求，督促孩子独立自主地解决学习难题。
第三、英语是要更关注单词的记忆。
六年级孩子最好能熟练认读音标，掌握读音规则，能按读音规则拼读、忆记单词，同时结合音标复习小学所学词汇，并按元音字母及字母组合在单词中的发音进行单词归类复习。