随着时代的不断发展，社会上对于我国现有的基础学制提出了不同的看法，其中也包含部分学者，认为现行的我国的12年基础教育的学制是有点长的，在接受完高中学习再到大学毕业之后，正式步入社会年龄都在22岁以上了，这个年纪对于年轻人而言，其实算是将很大的一部分青春年华全部花在了学校里了，可能将这里面的一部分时间拿出来，让年轻人更早的进入到社会对于年轻人以及整个社会的发展更加的有利。有这种看法的人在社会上越来越多，甚至有全国政协委员做了提案。
在最近教育部对这个提案作出了正式的回应，根据教育部的回应来看，教育部目前对于国内现行的12年学制的基础教育年限是比较满意的，并且在短期内是没有作出调整的可能的。而教育部给出的理由则是我国现行的12年学制的基础教育课程设置符合国际普遍做法，也基本符合儿童身心发展规律和认知规律，就目前看来不具备缩短学制的条件。
其实教育部的这个回应，确实理由非常充分，教育部从国际惯例和儿童成长的科学规律两个方面来对现行的12年基础教育学制作出了解释，具体我们来看看现行的12年基础教育学制的国际惯例和儿童成长的科学规律。
在世界范围来看，美国的基础教学学制也是12年，不过和中国不同的是，美国的小学是只有5年，但是高中则比中国多了一年，而欧洲的诸多国家中，也有相当一部分中小学的基础教育学制在11-13年之间，比如英国的中小学阶段总共加起来要13年之多，而德国的基础教育学制比较复杂，一般也分为12年和13年学制，就这种情况看来，我国的基础教育学制年限上其实和世界上大多数的国家都是非常接近的，甚至可以说我国的基础教育学制已经算不上多得了，再缩恐怕基础教育就大打折扣了。
即然国际上大多数的国家都采用了12年左右的基础教育学制，那么这就表明了这一学制的科学性，其实国际上的大多数国家都采用这一基础教育学制，也是经过了大量的科学研究和实践结果得到的。根据科学研究表明，所有的阶段性的课程设置，都围绕着自制力、探索欲开展的，在课程的难度升级上，也是围绕着不同年龄阶段孩子的思维能力和记忆能力展开的，这些都是经过了大量的科学印证的，所以说教育部不提倡缩短基础教育年限，是有足够的科学依据的。
不过在国际上，和我国有所不同的是在入学年龄上，我国相对于其他国家看的会稍微严格一些，在世界范围内的很多国家，在入学年龄上是早于我国的，美国大多数州的入学年龄为6岁，而英国则是在5岁，不过也有北欧等国家的孩子入学年龄和我国一样，都是7岁。结合我国一些人缩短基础教育年限的出发点，那么在入学年龄的调整上，其实可以做出适当的让步，尤其是由于孩子自身的天赋和正常环境的不同导致的个体差异比较大，在入学年龄上适当的有空间是比较好的。
在近些年随着移动互联网的快速发展，孩子们在很小的时候就接触手机电脑等物品，对于外面世界的感知能力和认知能力要远远大于之前的很多时代，部分入学年龄的研究结果在现在呈现出了一定的滞后性，如果在不缩短基础教育年限的情况下，放宽对入学年龄的限制，那么也可以解决年轻人在接受完基础教育之后，进入社会的年龄过大的问题，与此同时也能够早点让年轻人为整个社会的发展作出自己的贡献来。