职称制度能够起到很好的激励作用，因为人都是有上进心的，晋升更高的职称，既能使自己得到更多的认可，也可以提高工资待遇，所以老师们为了晋升，多方面努力，不辞辛苦地工作。
然而，事物都是一分为二的，还有很多情况影响了职称的积极作用，需要不断完善。
第一，评先选优很难做到绝对公平。教育教学是很复杂的工作，很多工作无法量化，每个人所任教的学科和班级也不完全相同，学生分班也不一定绝对均匀，还有人缘、机遇等等很多其它影响因素，因此，评先选优就不可能那么公平，而评先选优会直接影响到职称的晋升，这就难免会引起部分老师的不满情绪。
第二，职称评审的职称制度的连续性不强也会有不小的副作用。举例说明，我们这里出现过这样的情况，某年某老师晋升了高级教师，过了几年，比他条件优秀的多的老师反而根本晋升不了了，这就极大地打击了这部分教师的积极性。
第三，少部分老师评上副高以后，很难再晋升正高，这时职称就失去了激励作用，所以出现了部分高级教师任副科、少任课和不任课的现象，班主任更是让给了那些积极为职称拼搏的年轻教师了。还有相当一部分教师晋升中级职称以后，感觉晋升副高无望，也失去了积极性。
第四，还有一部分教师工作能力一般，优秀和先进很难得到，而职称晋升主要看业绩，这样的老师晋升很困难，积极性也难免受打击。我们学校有几个教师，快五十岁了，还在兢兢业业地干着班主任，满工作量的任课，但中级职称都遥遥无期。
总之，职称制度还有不少不完善的地方，正是由于这些不完善的地方，引起了一些老师的不满，不断发出取消职称的呼声。这就需要上级主管部门加强调研，不断创新，不断完善，使职称制度发挥其应有的作用。
