近年来，全国各地都在跑着、喊着要把音体美劳等原来的“副课”，提升到和语数外等“主课”相同的地位，以求素质教育真正能够开花结果。
但是在目前仍然以分数论英雄的背景下，任凭我们的上级再怎么出台意见和建议，学生、家长和老师都不买账。所以，领导和专家们就从分数入手，把音体美劳等“副课”分数化并提高分值，希望以纳入升学成绩为杠杆，撬动大家不重视音体美劳的这个“地球”。
今年的10月中旬，教育部有权威人士就在新闻发布会上提出，要逐年增加体育中考的分值，最后达到跟语数外同分值的水平。并且，将启动体育高考的计分研究，未来，体育成绩将纳入高考分数并非不可能。
目前，云南已经将中考的体育分值提升为100分，和语数外等“主课”一致，还将美育计分增加到40分。虽然云南属于西部地区，但在“素质教育”上，倒真在全国领先了。
总得来看，体育纳入中考计分范围已是当前全国各地的普遍做法，美育等其他“副课”相较体育显得更弱势，目前全国有4个省开展美育中考计分，分值在10分到40分之间。但随着素质教育的推进，下一步扩大化将不可避免。
对于音体美劳等“副课”，地位还真是挺悲哀的，不纳入升学计分范围，没人搭理就被边缘化，而一旦纳入则又容易成为应试化。
在分数依然是学生升学的命根的背景下，考什么就教什么，教什么就学什么，有几分我就学几分，这是大家很自然的选择。
我读初中的时候，大家为了中考的那20分，会去重视体育，但这个重视是有些畸形的。比如为了篮球对角线上篮能进球，老师会严密安排好运球路线和投球地点、投球角度，然后通过大量的模式化训练，达到得分的目的，而对于篮球这项运动的其他方面，一概没教。
在体育中考前的一个学期，体育课安排得很足，而之前大多都是排在课表上而已，而考试结束，体育课也就停了。这就是典型的应试化
对于将体育成绩和升学挂钩，我们还要思考下，如果分值高且分数差异度大，那可能造成的后果就是文化课一般、体育很好的学生拿到了高分，去了好学校，而文化课成绩很好的学生，却可能因体育成绩而“吃亏”。
但体育成绩和个体差异是直接相关的，并且这个关联度还不小。那如果把体育考试的分值提高了、分差拉大了，这个导向就成问题了，我们的上一级学校到底是要招什么人？是要运动员吗？
但如果中考不考，或者分值不大、分差不大，那又没啥意义，因为拉不开分差的东西，大家又不会去重视。所以，重视什么，就要和升学挂钩才行。有专家评论说，现在的中、高考就像一个晾衣杆，大家都在不停地做加法，都想把自己认为重要的东西放上去，中高考不能承受之重！
我认为，体育、美育、劳动教育是很重要，但相比于语数外、物理化这些科目，它的分量还是不一样的。对于绝大多数的学生来说，只要了解、掌握一定的技能或者知识就可以了，而且这些“副课”的考试成绩又容易受天生个体差异的影响，一昧地用考试这根指挥棒来引导，可能最后的结果并不会太如意。相反，增加学生负担倒更为立竿见影。