这是一个非常现实的问题，全国多地叫停家长批改作业的现象，赢得了所有家长的支持和掌声，但作为一个理智的人不得不提出另外一个问题：家长不批改作业了，那如果作业量不变的话，全部都留给老师来批改吗？很显然这不是良性的结果，最终很可能会导致老师压缩作业量，调整教学和巩固性作业的结构，从而减轻自身的压力和负担。
不布置作业的可能性很小，但调整书面作业量是必然的，这是人之常情。
一、十省份叫停家长批改作业，家长都在拍手称好
辽宁省教育厅发布《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，明确要求教师必须要亲自批改作业，严禁家长和学生代劳，对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋升，评优评先资格，学校校长取消评优资格，大家都非常支持。
除了辽宁，实际上浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西和陕西等省份此前也都出台过相关文件，叫停让家长批改作业的现象，甚至有的地方还将作业管理纳入了教师的绩效考核指标。
二、教师为何要让家长批改作业？
在过去是不存在教师让家长来批改作业的，一方面大家的意识中就不存在家长改作业的想法，批改作业是老师的天职，家长也不具备批改作业的能力，另外一方面过去的作业量真的非常少，老师就算是不批改作业也没事。
那么为何现在的老师就突然要家长来批改作业了呢？涉及到让家长批改作业的基本上都是小学生，中学不存在这个问题。
从我身边的老师来看，给学生布置的作业分为两部分，一部分是课程内必须要完成的家庭作业，另外一部分是拓展和提高的作业。对于课程配套的日常作业，大多数老师都是自己批改的，这完全是分内之事，相信很少有老师会推给家长来完成批改。
但是对于额外布置的提高性练习，往往都需要家长去对照答案做初步批改的，以便了解孩子的知识掌握情况，在此基础上老师再讲解重难点和易错点，从而提高教学效率。
很多人可能会说这是老师懒惰，不管什么作业都应该由老师批阅才对，但现实情况就是每个老师至少要带2个班级，每个班级50人很正常，完成正常的作业批改，每天要完成100份，再加上额外的作业，那就至少要批阅200份作业以上，说实在的，这是老师很难完成的任务，老师并非机器人。
在这种情况下，为了不影响孩子提高性学习，老师则要求家长来辅助批改额外的作业，仅此而已。
三、禁令出台后，作业批改难题如何破解？
在全国各地的禁令出台后，学校势必要求老师彻底杜绝让家长批改作业，而老师也一定会执行到位，因为没有人会拿前途去开玩笑。那么作业全部留给老师来批改了吗？
很显然不是这样的，如果作业量不进行调整的话，老师不可能有精力去保障每天都能完成作业批改的，因为现在孩子的作业太多了，最终的结果或许只有一个：减少作业量，剔除额外的提高性练习，以完成课程配套作业为主要任务。
那么这样做的结果是什么呢？
第一个结果就是家长比较慌，肯定会有一部分家长自行购买配套练习给孩子做，然后自行批改，这些工作不为外人所知，但事实上家长的负担并未减轻。
第二个结果就是孩子需要上辅导班，在辅导班那边完成更多的配套作业，然后由辅导班老师来完成作业批改。
第三个结果就是孩子放弃了所有额外的作业，只是完成了老师布置的基础性作业，最终导致学习和考试成绩与其他学生出现差距。
无论哪一类结果都并不理想，家长最终还是期待老师不要改变过去的作业量，而且还是老师全部批改，但这真的不现实。如果所有人放弃提高性练习，或许谁都没有压力，但升学压力却在不断引导着大家朝前冲。
所以，在我看来禁令归禁令，家长的责任该承担的还是要承担起来，太过于较真还真是无解，不想批改作业很简单，老师不布置就解决了，但最终受影响的是孩子。最稳妥的办法还是放平心态，和老师保持沟通，确定好提高性练习如何解决，找一个大家都能接受的方案就行了，如果一味地拒绝，谁都不会是赢家。
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