昨天，姚哥在某问答平台闲逛，发现了这么一个问题：“为什么总觉得社会辅导班老师的专业水平普遍没有学校老师水平高？”问题一出，竟引来超过1000人作答。
如果这问题放在你面前，不知老师家长们会如何回答？
认为学校老师更厉害的大多数人主要观点有以下几个方面。
观点一：教育从来都不只是“分数”，育人同样重要。
一般在公立学校，教学目标涵盖范围较广，比如传授知识、培养兴趣，甚至为人处世的道理。在学校里学到的东西，可不仅仅是知识。相比一下，课外辅导班则不然，它的教学目标通常比较单一——提高考试分数。
这就决定了学校更着眼于人的长远发展、教育规律，培训机构则着眼于成绩提升、家长体验。
相比于公立学校，辅导班的教学内容更加紧凑高效，在精通考试的辅导老师的指引下，学生更容易快速提分。但其实呢，学校老师除了接受专业学科的知识性考核，还要懂得心理学、教育学，遵循教育规律。
观点二：厉害的人都考编制了，不厉害的才会去辅导机构。
能考上编制的老师，他们的教育水平，教育理念，教育能力是得到官方认证的，本身就证明了他们的教学能力。相反辅导机构的老师都是没考上编制或被刷下来的，自身实力本身就没有得到官方的认可，教育能力缺少客观真实的评价，更多是辅导机构的包装。辅导班的老师严格意义上而言不能算是纯粹的教师，而是“知识商人”。培训机构要把自己的老师们推出去、把课程“卖”出去，自然会在包装上下足功夫，让消费者觉得辅导班老师水平很高。另外，个别培训机构会找几个往期学生作为“成功案例”来助力宣传。
相比之下呢？公办学校则没有必要对老师们进行过度的包装、宣传。
观点三：小班课和大班课的差距还是明显的
很多孩子所上的补习班在规模上远远小于普通学校的课堂，尤其是一些一对一、一对多和小班课。相比之下，学校的课堂上少则也有几十人，学校老师上课时难免有顾及不到的时候。而很多孩子在学校上课时，也因此精神放松甚至走神，不能全然集中精力听课，学习效果自然不佳。可是到了小型补习班上，则不得不收敛这种懒散怠惰，认真跟上进度。
因此，对很多理解力、学习能力并不差的学生而言，这学校与补习班的“差距”或许反映的是自己不同的听课状态呀！
观点四：育人才是教育的根本
学校老师尤其是班主任，与学生朝夕相处，往往倾注更多精力，对学生也更为了解。
为什么社会上往往会格外关注教师的道德水平问题？正是因为大家对教师有这样的职业期待，认为老师不只是“教书匠”，更在孩子们学习成长、日常生活中发挥着举足轻重的表率作用。
学校老师通常长时间与学生相处，有时这种相处甚至超过了孩子与父母接触的时长，与仅仅在课后、周末、寒暑假见面的辅导班老师相比，这种关系显然更稳固、更重要、影响力也更大。或许确实如不少孩子表面感知的那样，一些学校里的老师看上去不如辅导班老师笑容可掬、平易近人，但这何尝不是为了保持威信、表率，随时纠正孩子的行为举止？
观点五：学习时间的效率不同导致结果不同
孩子成绩提升，体现的或许不是老师间的差距，而是牺牲课余时间甚至休息时间换来的进步。
人与人之间注定存在差距，强求所有孩子都达到某一标准实际上并不理智。但很多家长还是愿意花费时间、精力和金钱让孩子努力一搏。因此，有一些学生在学校学习时间或者单位时间内达不到预想的学习效果，就可能要接受家长的安排，利用课余时间参加额外的补习，用时间消耗来弥补不足。
观点六：“有趣”“孩子喜欢”未必代表专业水平更高
公立学校的老师通常需要按照规定、规范去实施教学，即使有独特的创意，也需要考虑到全体学生以及教学影响，不能过于随意地使用、实验。而培训机构的老师身处市场化运作，他们身上别具个性的教学甚至会成为一块亮眼的“招牌”。
这是两种差异不小的运作体制，两相比较，或许辅导班里的老师会更有趣、有更多机会探索学生所好。在对教育不甚了解的学生、家长面前，这些可能就构成了感觉他们水平更高的基础。
在公办学校内，有定期教科研活动，会让教师快速成长；定期交流培训，让教师教学技能不断提升，教师整体保持好的发展趋势，这是一些培训机构无论是资源还是投入都无法比拟的。
在规范程度而言，学校老师通常远远高于培训机构。知识都是教学大纲所要求的，不是要有多深，而是要讲究怎么教让学生能懂，相比之下，学校里，老师们往往会在前辈带后辈、培训、集体备课、赛课等等方式下，积累比较规范、科学的教学经验。
认为辅导班老师更厉害的观点主要有以下几种。
观点一：学生都在校外补课本身就证明了学校老师教的不行
如果校外辅导老师不行，那为啥学校的学生都愿意出来上补习班？现在不少补习班都是提前把教纲课程教授给学生，或者是把课堂上的知识再讲一遍，然后带着学生刷题、讲解，几乎是把课堂学习内容重新学了一遍。这说明学校的课程老师压根就没教好，学生的学习没管理好，于是才导致学生和家长不得不利用课外时间参加额外的补习。学校的老师就是在浪费学生的资源和时间。
观点二：孩子一补习成绩立马就上去了，在学校学了半年还是没变化。
几乎所有成绩提升类补习班不管他们怎么教，怎么管，教的是什么，结果是自己的孩子学了几个月后，确实能掌握住不大牢固的知识点，确实把考试重难点学会了、确实是以前毫无头绪的题目都会做了、以往背不下来的单词和诗词古文也记熟了，成绩提升也很明显。这样实打实的效果不是明证吗？
观点三：孩子喜欢辅导班老师
家长表示，虽然本身不懂教育，也没有亲身体验过学校老师或者校外辅导班老师任何一方的课堂，但是自己却非常关心孩子的反馈。
有些参加过补习班的孩子说，学校的老师不光上课，而且私下也会对学生的日常行为进行诸多监督管束，因此对学校老师不免心生敬畏，毕竟有哪个学生不怕老师呢？可是辅导班上的老师看上去更好说话，讲课中还时不时掺杂着段子，好像更有趣了！
有不少家长将“孩子是否喜欢”作为评价老师专业水平的重要标准之一。
姚哥的态度建议
不能否认，公办学校间的师资水平确实存在差异；不可否认，校外培训机构中不乏优秀的教师；同样不可否认，规范的校外辅导班对部分学生而言是学校学习的补充并有一定收效。所以姚哥认为“学校老师的专业水平普遍没有社会辅导班老师水平高”的说法是不对的。
从教育大政方针上说校外辅导只是学校教育的有机补充，妄图突破教育本质界限的行为，最终买单的恐怕不仅仅是学生和家长。
姚哥并不想将两类老师作为对立方加以比较，一定要分出高下。毕竟，不论身为哪类老师，只要诚恳、踏实育人，引导孩子对读书产生兴趣、对知识充满渴望、对未来满怀信心，就值得大家敬重。希望大家正确看待二者的关系，别违背教育规律，影响孩子的成长。