Summer姐姐 / 文
我一直不敢看第二遍的电影，是韩国的《熔炉》。
电影《熔炉》剧照
电影讲述的是，在韩国光州的一所聋哑障碍人学校，从2000年开始，学校的老师对学生的暴力行为（包括性暴力）造成的悲剧,以及学校教师与人权运动者力图揭开背后黑幕的故事。
更让人感到气愤和恐惧的是，《熔炉》并不简简单单是一部虚构的艺术作品，而是基于真实事件创作的。
电影上映之后，引发数百万韩国人连署签名要求重启调查，直接促使韩国通过了“性侵害防止修正案”——又名“熔炉法”。
因此这部电影也被称为“改变韩国国家的影片”。
当然，像这部书中提到的聋哑学校发生的事件，属于性质极其恶劣的刑事案件。也有人觉得，这种极端事件会引起恐慌，太“负能量”，没有宣传的必要，更不足以引起讨论。
从全球范围来讲，教师猥亵学生的行为，真的是“例外中的例外“吗？
最近我读到了一本让人心情沉重却又忍不住深思的书——《无声的角落：被隐匿的日本校园之恶》。
书中记录了日本记者池谷孝司经过10多年的追踪采访，与专门处理校园性侵事件的非营利组织“防止校园性骚扰全国网络”（SSHP）携手，协助被害人勇敢说出真相的过程。
校园性侵，并不是“例外中的例外”
1990年3月，日本广岛县某小学的一位男老师，害怕自己猥亵学生的行为败露，残忍杀害了一名六年级的女生。
当时在民众的眼中，教师猥亵学生的行为是很偶然的，是“例外中的例外”。因此这个事件当时只有3人受到了免职的处分，并没有引起相关部门足够的重视。
但是随着相关事件的频频爆发，人们才发现事情远比想象得要严重许多。
根据日本文部科学省的统计显示，1990年，因猥亵行为而被免职的公立中小学教师人数是3人；但是到了2012年，被免职人数约是1990年的40倍，达到了119人，受害者当中有一半都是学生。（P6统计图）
但是记者经过10年的追踪报道发现，被查处的校园猥亵案件，只是冰山一角，隐匿于暗影之中的，仍然数不胜数。
为什么在校园里，孩子们“最说不得的秘密”，就是教师猥亵学生的事件？
与一般的性罪犯相比，老师这个社会角色，很难让人将他与罪犯联系起来。
孩子们即便察觉到情况有异，也很难开口跟智力、体力、生活经验都处于绝对优势的成年人说“不”，要跟老师说“不”，则需要更大的勇气。
我们应该并且必须正视那些孩子们的悲鸣。
性暴力扼杀的，是人的灵魂
书中的第一位采访对象，是已经年过30的智子（化名）。
她在高中二年级的时候，被班主任山本武以升学及就业指导的名义叫去面谈，智子不知道怎么拒绝，只好坐上了班主任的车，结果，她被山本武强暴了。
从那以后，她出现了进食障碍（这是对自己身体产生厌恶的典型症状之一），成绩一落千丈。
她为了逃离这一切拼命学习，并且不停地告诫自己：“保守秘密是为了自己好，我再忍耐一下，就谁都不会受到伤害。”
她甚至催眠自己：我是和老师有了“婚外情”，我是因为喜欢他才会这样的。
也因为如此，她在之后的日子里，一次一次地被老师胁迫发生关系。
她想对老师说“不”，想早日逃离魔掌，在向同样是未成年人的好友坦白之后，她并没有得到有力的支持，于是，她拼命学习，考上了关东地区的大学。
但是，直到大学毕业甚至工作之后，这件事仍然深深困扰着她。
她不停地责怪自己：“为什么就跟着去了呢？为什么不找大人商量一下呢？”
对于智子来说，遭遇侵害之后，她失去了一个人最珍贵的东西——自信。遇到事情的时候，她的第一反应总是：“这是我的错。”
而这同样影响到了她的亲密关系。
她总是饱受来自恋人的暴力折磨，有一次，甚至被恋人惩罚跪在新干线的站台上。
她默默地忍受着这一切，觉得这都是自己应有的待遇，她口头禅是“像我这种人。”
她的自信被摧毁了，人生从此发生了改变。
日本“防止校园性骚扰全国网络”的负责人龟井说：“被侵害过的人，往往会再次受到伤害。”
人一旦遭受侵害，判断力就会下降，从而容易再次遭受侵害。
台湾作家林奕含也是如此。
林奕含被自己的补课老师性侵数年，从16岁就患上了严重的抑郁症，在2017年4月，绝望的林奕含自杀，离开了这个世界。
她根据自身经历创作的小说《房思琪的初恋乐园》，就讲述了一个大人眼中的“乖乖女”，被自己的老师侵犯之后，无处求助，只能用催眠自己爱上老师的方法，来减轻痛苦，最后被自己逼疯了的故事。
在她生前的采访中，她说，这个“故事”折磨、摧毁了我的一生。
性暴力扼杀的，是一个人的灵魂。
《无声的角落》里的智子，成年之后从事教育工作，她无意中得知，伤害她的老师，仍然在另一所高中任职。
因为担心他仍会侵犯别的学生，智子产生了想要跟山本武正面对峙的想法。
“虽然我不想见他，但为了让其他孩子免遭厄运，我不得不这样做。再次逃避，必然会落得跟当时一样的结局。”
智子请求本书作者陪她一同去见那个曾经侵犯过她的老师。
迟到十几年的惩罚
时隔数年再次见面，山本武把他们之间发生的事情，归结为“男女感情纠葛”问题，认为他和智子是“两情相悦”，甚至指责智子引诱他，拒不承认自己的犯罪行为。
山本还说，到现在才知道智子的真实想法，如果她当时拒绝的话，他肯定会就此罢手的。
而对于当年的智子来说，面对自己很敬畏的班主任老师，根本就不知道“到哪一步应该拒绝”。
通过这次交谈，智子决定，要向教育委员会提出申诉。
但是，她的朋友不同意她这样做，还说了一番令人气愤的话：
“你要是有这个心思的话，当初就不应该上这个当。你没有回绝人家，你也有不对的地方，人家也有家庭，现在这么做是于事无补。”
来自好朋友的“受害者有罪论”，让智子非常伤心，并且犹豫起来。
但是，作者鼓励她勇敢申诉，因为“作为一名受害者，你有权坚持自己的主张”。
教育委员会接到智子的申诉之后，迅速展开了调查，山本很快承认了自己的行为，更可怕的是，他又盯上了学校的几个女生。
山本被免职了。
“总算可以松一口气了，我总算明白，我并没有做错什么。”智子感叹道。
走出这件事之后，智子结婚了。
迟到了十多年的申诉，终于让她开始了新的人生。
特别权力关系
书中提到的第二个案例，是小学教师铃木努猥亵六年级学生的案件，法官在宣读判决书的时候，提到了“特别权力关系”一词。
特别权力关系，有别于公权力与普通公民之间的“一般权力关系”，特指公权力与公务员、服刑人员、国立大学在校师生、国立病院就诊患者等的法律关系。
教师在施教时，就被赋予了这种特殊的权力，教师滥用手中的权力实施犯罪，性质就格外恶劣，后果也会特别严重。
身为老师，即便是把学生带到校外，也很少会引起别人的怀疑，甚至有的父母还会心怀感激，觉得这是老师格外照顾自己的孩子。
缺乏家庭关爱的由美，就成了铃木下手的对象。
对于10岁的由美来说，事情的最初，是希望在老师身上得到缺失的父爱，她所要求的，就只是周末有人可以陪她去公园玩耍，再吃上一块小蛋糕。
她没有想到的是，自己的老师却动了别的心思。
在庭审过程中，铃木似乎完全没有意识到教师在学校中是拥有“特别权力”的，他还试图用“这一切都是为了你好”来作为借口实施犯罪。
铃木说：“我认为的教育，就是把学生刻画成我心目中理想的样子。”
多么可怕的想法。
第一个案例中的受害者由美，也曾遭遇了这样的精神控制。
一开始，她会对老师的猥亵动作感到不适和厌恶，但也不敢反抗。
渐渐地，她开始觉得“是我不好”，“只要我再坚持一阵子，事情就会过去的”。
她自尊的想法渐渐弱化，出现了顺从。
“性暴力犯罪的受害者，除了感到恐惧之外，还会失去自尊，轻视自己，从而一味地顺从加害者和周围的人。”
铃木一致认为他们之间的关系是处于双方自愿，而对由美来说，这是一个她被迫服从老师的“特别权力”的过程。
事实上，意识到教师与孩子之间是存在权力关系的，无论是从心智还是管理关系上来说，都是不平等的。
这一点，家长、老师和学生，都必须承认并意识到这一点，并且引起足够的警觉。
性侵害的本质，是权力者对弱势者的暴力伤害。
在权力者面前，弱者的“Yes”，并不代表真正的同意，那只是他无法勇敢说出“No”的一种妥协与顺从。
对于老师来说，有一条规定必须遵守，那就是：不要与自己的学生交往，因为这就等同于教师在滥用自己手中的权利；更不要试图说服自己或别人，那是“两情相悦”，因为这是犯罪。
面对侵害，要勇敢说不
书中讲述的真实案例，都有着高度的相似性。
学生在遭受老师令人不适的骚扰之后，因为和老师地位的不平等，很难开口说不，渐渐地会被别有用心的老师PUA，从而降低自尊水平，认为是自己的错，或者“忍一忍就过去了”。
而受害者当中，有很多人是因为缺少家庭的关爱，和父母的关系不亲密，无法建立信任，从而让心怀不轨的老师有机可乘。
“防止校园性骚扰全国网络”的负责人龟井，一直致力于解决校园性骚扰问题，她制作了宣传片，告诉孩子们：
如果不愿意的话，要勇敢地向对方以及周围的人们说 “不”。
你的身体是你自己的，要好好保护，任何人都不能轻易触碰，讨厌的话，你可以拒绝。
如果发生“那样的事”，要马上告诉你信任的人。
对于孩子来说，父母是他们最坚强的依靠。
身为父母，千万不要忽略孩子情绪的变化，也不要在事情发生之后试图去逃避承认现实，更不要粗暴地打断孩子的诉说。
作者的采访内容在媒体上连载之后，收到了很多反馈。
许多读者讲述了自己遭受骚扰和侵犯的经历，有的人甚至到了四、五十岁仍然无法释怀。
他们的共同点就是“无法向任何人倾诉”，因为不敢预期会得到怎样的反馈。
有受害者说过一句令人动容的话：
“有人肯倾听，我才有勇气倾诉。我想让我身边的大人们知道，有必要去倾听孩子们的心声。”
写在最后
这本书是根据日本共同通信社2013年发表的连载企划《无声的悲鸣：学校里特有的事件》的内容整理而成，里面还涉及了许多关于日本法制、教育体系以及传统文化等方面的批评和剖析。
有时候，我也会思考一个问题：
这样的报道，究竟是在为我们揭开社会的真相，还是像有些人说的那样，将“极端事件”故意夸张，在传播某种“负面情绪”和“社会恐慌”？
这样细节详实的报道，是否是对被害者的又一次伤害？
但是，作者的一句话点醒了我：
“这本书的内容，不是对加害者进行研究，而是要研究如何使自己不会变成一个旁观者。”
也正是因为像作者这样的一批人，坚持为受害学生呐喊、奔走，才让加害者付出了自己应有的代价，让受害者与自己的痛苦和解。
为人父母，我们应当怎样去保护我们的孩子不受到伤害？
不是把他们关在真空当中，屏蔽一切不好的信息；更不是在伤害事件发生在别人身上时，因为种种原因“明哲保身”，甚至因为某些利益原因，试图为加害者“开脱”。
因为，受害者和旁观者的角色，随时可能互换。
请记住电影《熔炉》中的一句话：
“我们一路奋战，不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们。”
我们的每一次努力，每一次倾听，每一次不妥协、不放弃，都是在为孩子们的明天投票。
以上。
你会如何跟孩子讨论防范校园性骚扰的问题呢？欢迎留言。
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于航 译
凤凰联动 | 民主与建设出版社
- 作 者 -
Summer姐姐
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