一个学校仅仅只有30几个学生，但却配有6名教师，平均一个老师只带5个学生！有老师戏言：一个小学教师却享受着研究生导师的“待遇”！
这可不是笔者杜撰出来的故事，这是真实发生在中国农村小学的真实写照。你或许听过，一所学校1个学生、1个老师的故事。这个老师既是校长、也是班主任，既是炊工、还是保安。但30几个学生6个老师的情况，在农村也并不少见。
这就是农村小学的现状，教育资源被无限分割，而且浪费极其严重！
师资力量被“绑架”
教育主管部门核算学校教师编制用的是1：23的师生比例来配备教师数，按这个比例计算，1个学生的学校根本配不到1个教师，但现实情况一个学生不配一名教师能行吗？
再说30几个学生配6个老师，这看起来有些奢侈，但实际上，这是最基本的配置。要知道，这30几个学生分别来自1—6年级各个学段，没有老师，开课都很困难。这还是学校想了办法，把一二年级、三四年级、五六年级分别集中在一起进行复式教学。不然，30几个学生配6个老师还不够呢！
30几个学生配了6个教师，学校之所以能如此“壕气”，还不是挤占了其它学校的师资力量！所以有的老师带着七八十号学生，有的老师却只需要带五六个学生就可以了，享受着研究生导师的待遇！
这不是所有老师梦寐以求的吗？错了，恰恰相反，很少有教师愿意去享受这样的“待遇”。因为往往这样的学校都是一些偏远的山区地带，人迹罕至、交通不便，年轻教师又哪里会去这样的地方？
教育经费浪费严重
教育均衡不能落下一所学校，哪怕这个学校没几个人，那也不能放弃！在这种思想的指导下，所有的学校都已焕然一新！两三层的教学楼、各式各样的教学设备是应有尽有，唯一的遗憾就是没有学生。
可这些教学楼、教学设备那都是真金白银磊起来的。盖一栋教学楼动辄上百万，购置一批教学设备少说也要十几万，这些钱花下去了，但却没有得到效益最大化。
不是说，农村的孩子享受不得优质教育资源。不是说，边远山区的孩子活该没有宽敞明亮的教室。但一个学生，用一大栋教学楼；十几二十几个学生，用一堆的教学设备；这么浪费难道不令人心痛吗？
有这几十上百万，把它集中到人多的学校，不是能造福更多学生吗？受益面更加宽广吗？再把这些孩子集中到附近大一点的学校，还能省下不少教师编制呢？这对孩子的学习成长也更加有利！
避免浪费，先从撤并冗余的教学点开始
由于城镇化进程加速，农村里大量的年轻壮力流入城区，正因如此，农村学校几乎每年都要减少近一个班的学生数。不少曾经辉煌的农村学校逐渐走向衰败，甚至淹没在历史的长河之中。幸运生存下来的学校，也只是在苦苦支撑，随时都面临没有学生的尴尬境地。
留下来的这些缺少学生的学校被称为教学点，这些学校最典型的特点就是地理位置偏远、学生数寥寥无几。慢慢地也就形成了恶性循环：学生数减少，教师减少，没有教师、学生数继续减少。
虽然学生数少，但教育投入却少不了。师资力量、教育经费，哪样儿也落不下。正如前文所言，这些资源如果能集中用到规模大一点的学校，那辐射的面就更广很多。配个校车每天接送学生上下学，也比花那些钱盖教学楼、添置教学设备更经济实惠得多！
要想避免教育资源被浪费，让教育投入产生的效益达到最大化，那就先从撤并冗余的教学点开始！也只有这样才盘活如今的农村教育。