我国是1986年才开始实行中小学职称制度的，在此之前所有年代的基础教育和高中教育都没有职称。但我们也清楚，七十年代、八十年代没有职称的老师们却是大家心目中最好的老师的模样，他们敬业负责、任劳任怨、无私奉献。那为什么有了职称制度以后，现在的老师工作积极性反而不高了呢？
难道是因为没有职称，过去的老师才更有激情？现在的老师之所以没有激情，是因为职称的原因？
个人认为，目前的老师之所以没有八十年代的老师口碑好，主要有以下原因。
第一：八十年代的老师工资高，地位高，今天的老师真的没法比。
本人的父亲就是一名高中老师，全家就他一人挣钱，母亲在家种地，但就靠他一个人的工资也养活了我们兄妹四人，还先后上了大学。这在今天几乎是不可能的。
八十年代的老师工资和现在比起来，确实很高，至少在那个时代可以养活一家老小不成问题。另外那时有文化的人不多，作为受过教育的老师都很受人尊敬，老师更是被称为“知识分子”。
再看看现在，就算是夫妻两人都是老师，养活两个孩子也很吃力吧，更别说养活三四个孩子了。最关键的是，今天的老师社会地位太低了，几乎没有人尊敬老师，老师也不再是一个人人羡慕的职业。
所以，总体来看，八十年代的老师幸福感更强，工作积极性当然也更高了。
第二：职称的出现，导致老师们工资差异巨大，职称低的老师当然有意见了。
八十年代的老师，因为没有职称，就是看教龄，所以大家的工资差距都不大，就算年龄大的老师工资高点，大家也能理解。但看看现在，就是因为职称，人为的拉大了老师之间的待遇差距。
一个办公室的老师，教龄一样，干的工作一样，仅仅因为职称不同，工资每月相差高达1000多元，还不说其他各种福利津贴都是按职称发放的，每次涨工资永远是职称高的涨得最多，职称低的涨得最少，所以越涨工资，大家差距越大。这种现状怎么可能让职称低的老师没有意见。
大家都是老师，水平不相上下，非要根据职称分为三六九等，非把一些老师定性为低等教师，人家心里怎么会平衡？怎么会努力积极地工作？
总之，老师们就算有意见不想好好工作，也是职称惹的祸！
第三：八十年代和今天，整个社会的价值观也是完全不同的。
八十年代，可以说是社会风气最正的时代。
那个时候，人人比的是奉献，看谁对国家和社会的贡献最大，谁的贡献越大谁就越光荣，越自豪。但现在呢？我们的成功学是什么？是看谁最有钱，谁有钱谁就是大爷。
我们社会的价值观已经完全变了，现在就是一个人人崇尚金钱的社会。在这个社会洪流中，老师怎么可能独善其身？
正因为人人都追求金钱，所以老师们才会竭尽所有力量追求职称。现在的老师，教育的目的不是为了学生，不是为了育人，就是为了职称，因为只有职称上去了，待遇才可能上去。
看看学校的很多老师，忙着上优质课，忙着做课题，忙着在领导面前各种表现，但唯独不关心学生，不关注教学，为什么？因为只有这样才能早点评上职称。
老师们越来越看重职称，越来越功利，说白了就是整个社会的价值观变了！
第四：职称本身的弊端越来越明显，怎么可能起到积极性的作用？
职称可以激发老师们工作的积极性吗？事实证明是不能的。
看看这些年老师们因为职称闹得笑话有多少，老师们的心思都用了勾心斗角、拉帮结派上，谁还有心思好好教学？
职称有指标限制，有荣誉限制，还有优质课、课题的限制，但这么多限制决定权在老师吗？老师成绩优异尽职尽责一定可以获得荣誉吗？真的未必；老师课上得很好，就一定可以获得优质课奖吗？也未必。这些荣誉里面人为的因素太多了，尤其是在中国这个人情社会下。
职称里面不公平的因素越来越多，老实的不善于搞关系的老师越来越吃亏，越来越难评，怎么可能激发人的积极性？相反，把老师们折磨得越来越佛系了，干脆连评也不评了。
老师的职业属性没有变，还是教书育人，但八十年代的老师是为教师这个光荣的称号而奋斗，今天的老师是为生活为金钱而奋斗。
世界上很多发达国家实际都没职称，但也不耽误人家成为教育强国，可见职称并不是促进教育发展的最强大武器。我们有职称，但我们的教育真的很强大吗？
职称从来就不是激发老师们努力工作的法宝，老师是良心事业，最需要的是心静，只有不为名利纷扰，才可能一心一意地搞教育！
所以，还是取消职称吧！