用爱渲染教育的色彩
西方岭明德小学 武丽萍
二十年了，一直奋斗在教学一线的我，发现对一些特殊的孩子，只有热情也不行。
去年，我们班来了一位新同学叫张花（化名），性格内向，有时因为一些小事儿还会偷偷地哭，在我们师生的热情帮助下，她渐渐地融入了这个集体。我暗自庆幸自己的成功。时间不长，班里发生了一件事，放在讲台上的碳素笔和夹子不见了，我仔细找了很多遍，也不见踪迹。这时放学的铃声响了，我问：“孩子们，你们相信老师吗？”他们诧异地看着我，“中午过后，老师的笔和夹子也许会回来的。”我肯定地说。下午，不等我走到学校，孩子们就跑出来迎接我，一边笑一边说：“老师，您的笔真的回来了！”“是吗？” 我笑了笑，“是谁帮老师找到的呀？”“张花！”孩子们高兴地说。来到学校，我看到张花正为我擦桌子，一边擦一边说：“老师，我来得最早。我仔细找了找，发现笔和夹子就在您的书旁边。”她说的这些地方，上午我不知道找了多少遍，怎么会呢？“去玩吧！这节是体育课。”她如释重负，高兴地跑了。过了几天，我买了一支自动笔和一个夹子，放到她的课桌上，她很奇怪地看着我。“张花，这是老师送给你的，那天你帮了老师。” “不，老师……”她想说什么，可是没有说出来，她先是低下了头，又抬了起来，眼泪先是在眼眶里打旋儿，接着止不住流下来。“老师，那天您已经猜到了，是吗？为什么没有当着全班说出来？”她一边哭，一边说，我抚摸着她的头轻轻地说：“我想让它成为我们俩的小秘密，行吗？”她哭得更厉害了。一边抽泣，一边哽咽地说：“老师……我……我错了。”“知错就改就是最好的孩子，这就是发给你的奖品。”我把笔和夹子放到她手中说，“咱俩一起来守住这个秘密吧！” 她向我使劲儿点了点头。
去年教师节，我收到了张花的一张纸条，上面写着：老师，谢谢您！下辈子我还做您的学生。语言很朴实，但让我的心很震撼，下辈子是个无期的约定，但让我感受到教育的魅力。
我只是守住了一个秘密，却换回了一片希望；我只是守住了一个秘密，却换回了一颗童心；我只是守住了一个秘密，却赢得了一片真诚。这就是教育，有时对学生多一点希望和信任，这些孩子会变得更好。
理解是爱的别名，我们对学生多一些理解，就会多一份爱，有爱就有希望，有色彩才有美丽，让我们用爱渲染教育的色彩。
观察心得：小学生性格各异，尤其是性格内向的孩子更需要关爱。在处理一些“突发”事件时，教师要从“关爱学生”出发，巧妙运用教育智慧，给学生一个自我认识的时间和空间，不要过早地用成人的看法给孩子下定义。教育的目的是改变一个个孩子，而不是否定一个个孩子。这就要求我们要善于观察，真正走进孩子的内心世界，真正成为学生的良师益友！
编后语：教师的伟大来自于朴实无华的平凡，润物无声的爱既呵护了学生的自尊，也引领了学生的成长。教育需要爱，也需要智慧，爱与智慧的牵手才会营造出幸福快乐的教育。
编辑 | 韩晓红