11月10日，辽宁省教育厅出台了《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，要求中明确指出，严禁教师在微信群、QQ群布置家庭作业，教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。实际上，据@澎拜新闻梳理发现，除辽宁省外，近年来在全国范围内已有浙江、海南、河北、山东和贵州等至少十个省份发布相关文件来约束管理作业批改问题，个别地方还将作业管理纳入了绩效考核。此次借辽宁省新近发布的作业管理十要求为舆论跳板，#全国至少十省份“叫停”家长批改作业#这一话题引发网友热议。
一、舆论演变脉络
根据蚁坊软件舆情监测系统鹰击早发现对中小学生作业管理话题的追踪，在11月10日，辽宁省教育厅发布《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》的文件后，引起了小范围的舆论关注。11日，经@澎湃新闻、@人民日报等主流媒体的关注与传播，再与近年多个省份都有出台作业管理相关文件的报道相联系之后，事件进一步发酵，话题热度不断攀升，达到舆情波峰。截至11月12日16时，#全国至少十省份“叫停”家长批改作业#话题阅读总量达到2亿。
在各大主流媒体发表的文章之下，许多网友表示对家长批改孩子作业、打扫学校卫生等此类事件深有同感，评论热度持续高涨。以11日上午发文，话题讨论热度最高的@澎湃新闻为例，热评基本为支持教育厅文件约束这一做法，并呼吁要重视此类规定的落实情况，舆论倾向呈现明显压倒性。
二、事件各方看法
在此次话题中的讨论中，家长群体由于数量基数大的优势，导致呈现的极大部分表态来自家长群体。网友的讨论从以前老师与现在老师的教学态度、教学方式等方面的对比为起点，对某些老师是否履行本来的教学职责提出了质疑，引发了大量在评论、转发中的对如今教师群体教学的吐槽与讨论，衍生的“师道之不存”类似的表态不断涌现，话题进一步被加热，形成了家长群体与老师群体对立的舆论场。
后续多家媒体在参与本话题的报道同时发起了观点投票，吸引网友表态，拉升了网友在此次事件中的参与度，多家投票结果显示网友对这一做法持正面态度，话题热度得以不断扩散。
在作为老师的网友“现身说法”中，主要出现了两种阵营。有一部分教师肯定了当前部分教师存在教学职责不到位的事实，从教师群体内部归因表示了理解文件约束的做法；也有部分老师在理解的基础上表示，目前老师由于需要频繁应对上级部门的督导、检查、评比等非教学任务，在整理文档材料而非教学上的时间占比变多，从外部归因给出了对教师让家长批改学生作业的看法。
针对教师非必要工作负担问题而让家长分摊部分责任这一说法，有网友指出其本质是学校与教师之间的矛盾转移到了家长身上，不应该是家长卷入其中为两者的矛盾负责。在事件进一步发展后，投票以及讨论的整体舆情倾向仍基本以家长可以督促孩子作业，但非批改作业为主。
某些影响力较大的账号也发表了对事件的看法，以@每日全接触为例，该博主从提高孩子的学习强度与知识深度出发，阐述了家长在培养孩子这一过程的重要性，教师难以全程有针对性地辅导每一个学生，需要双方互相配合共同付出，以较为中立的观点获得了一部分网友的认同。
三、舆情聚焦反思
全国范围内，教育新规、学生减负相关话题本身就广受关注，极易产生热度话题。特别是在前期“家长会家长崩溃大哭”、“家长微信群”等新闻报道的影响下，探讨家长与学校、与老师角色分工的舆论土壤变得更为充分。本次事件讨论中，一方面几近九成的网友持积极性表态，另一方面，围绕家校职责分工、家庭教育与知识教育的划分这一维度也呈现了多样的思维发散，认为知识教育的主要发力点在学校，家庭教育侧重于父母与孩子的情感沟通、注重孩子成长过程中的心理变化等。