今天给各位报告的题目是：强基计划背景下中学创新人才的培养，我想理论方面是由专家去构建，从一线校长来说，我想更重要的是实践和探索，当然在探索过程中不一定都是完美的。
但是我想当下的社会，包括我们的教育不缺乏做论道的，缺乏的是实践者。
“乌卡时代已经到来，我们怎么做教育？”
我们谈到强基计划的时候，一定会讲到当下的背景，包括去年一整年和2020年的背景不一样，我们去年谈的是新的技术，比如人工智能。还有研究说，人工智能取代教育，特别是取代教师的可能性有多少，然而经过了今年年初的新冠疫情，我们可能更多谈到的比如是，乌卡时代的到来，就是VUCA。它的一些不确定性、模糊性，它的一些随机性等等，包括社会、经济、政治和教育都会发生很大很大的变化，所以这些变化一定会激荡整个世界，包括教育。
所以爱因斯坦有句话说道，世界其他的已经发生改变了，但是往往我们的思维方式没有变，如果我们思维方式还停留在以前的话，我们的教育怎么去适应当下这样一个社会？
今年年初，推出了“强基计划”（2020年1月，教育部印发《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革工作的意见》，这个意见被称为“强基计划”），这个强基计划，专家有很详细的解读，实际上它撬动的是高质量的教学。“强基计划”主要是为了选拔培养服务国家重大战略需求，并且综合素质优秀，或者基础学科拔尖的学生。
前不久教育部、国家发改委、财政部又出台了要超意识发展培养拔尖创新人才意见等等，这些举动或说背景，都在于我们中国和国际之间的关系。贸易战本身它不是“贸易战”，背后是人才竞争，包括科技的竞争等等，其实它最根本的就是拔尖创新人才的竞争。
所以在“强基计划”当中特别又强调，重点在于数学物理化学生物等等这些（学科），让我想起来若干年以前有句口号：学好数理化走遍天下都不怕。我们前一段时间特别强调的是国学、人文，这很重要，但是实际上我们千万不能忽略了最基础的学科。所以北京一零一中学，作为北京市的示范高中校，这个学校应该担当起这样一个拔尖创新人才的培养奠基的工作。我们也有幸成为今年普通高中新课程、新教材实施的国家示范校。
“教育光讲情怀是不行的，还要有情调”
我们说经过了新冠以后，我们每个人的感受都不一样，更加关注生命的成长、让学习自然发生。实际上，在这个过程中间，需要一再强调的是：课程改革要把我们的教育教学方式改变，要引发学生学习方式的改变，因为学习是自己的事，成长不可替代，所以我们怎么让学习自然发生，我想学校的教育一定要去关注这样一个生命教育。
我们教育要讲情怀，但是我想我还有句话：光讲情怀是不行的，还得要有情调。没有钱也没有情调，所以教育需要有投入，我们的学校也需要变得更美，不能光有建筑、有一个操场，学生学完在这个操场上跑两圈回来再学，这个不叫学校，应该是让我们校园更加具有品位，让我们学习能融入到学生生活状态当中，当然我们需要构建良好的生态，让我们学生能够健康快乐的生长。这里我刻意没有用“成长”（这词），因为我觉得生长是一种自然状态，我们经常说教育需要什么——静待花开，而不是拔苗助长。
“应试教育不是什么洪水猛兽，
它是保持公平的一个底线”
当下我们看到高考出来以后，包括南京某校的事件，我们都在争论说应试教育、素质教育，还有英才教育，到底应该怎么去平衡它，但是从校长层面来讲，我认为这三者都不可分。
所谓的应试教育那就是一个基础，它是保持公平的一个底线，没有成绩什么都别谈，所以从教育方式来讲应试它不是什么洪水猛兽，同时我们光有应试是不够的，我们需要构建每个学生的兴趣和特长，让他们觉得学习是有意思的，所以有素质教育各类不同的课程选择，同时我们需要国家的英才，在拔尖层面又需要构建一些基本课程。通过课程的架构，来实现对学生全面素养的培养。
我们怎么去回应创新人才培养，对一个学校来讲，特别是高中，光看高考成绩当然是不够的，我们毕业生未来能够成为什么样的人才？回过头来怎么评价我们的基础教育？这些都是值得思考的问题。
我们既要关注当下高考，更要关注未来。未来，就是人才。从一个中学老师的角度来讲，我们给学生的东西远远是不够的。其实从某种角度来讲，学生比我们强，所以学校应该是一个百花齐放的校园，它是一个开放的实验室，我们既要关注学生的科学，也要关注拔尖创新人才的需求，让大家能够健康快乐地生长。
来源：教育圆桌
转载自：中国网教育频道