导读：关于超纲、超前教学的话题，已经讨论很久了，我也从来不赞成这么做，但大部分家长会比较热衷于提前教学。造成当下超前、超纲教学的现象，家长也要负一半责任。
文/百变爸妈
在高等教育研究会议上，网红教授郑强怒批超纲、超前教育："幼儿园非得上小学的内容，小学阶段非得上中学的内容，中学阶段恨不得把大学的课程都上了，超纲超前教学是典型的揠苗助长，不但培养不出优秀的人才，还扼杀了学生的潜能，造成无可挽回的损失。"
看到郑教授的发言，让我忍不住为他点赞。关于超纲教学、提前教学的话题，好像讨论很久了，我也从来不赞成这样做，但是大部分家长会比较热衷于提前教学。我认为：超前、超纲教学的现象不是单方面因素，是多方面因素所造成。
幼儿园现状
幼儿园阶段的孩子，应该学什么？
第一，培养良好生活习惯，训练生活自理能力。
第二，多元化培养，发展孩子的想象力、表现力、探索力。
第三，纠正不良行为习惯。
幼儿教师，要做到以上三项，说实话，还是不容易的，一方面需要教师有过专业学习的经历，如：学前教育、幼师等；另一方面需要老师有应变能力，能根据本地、本园、本班的情况及时调整课程实施方案。
从这个角度看，课程没有计划性，依靠教师的能力灵活掌握，会给管理带来一定的压力。相比较而言，提前教学更容易管理，对幼儿教师的要求度也更低。其次，在灵活的教学模式下，孩子的成长很难被量化。部分家长存在教育的功利化心态，不认可幼儿园的教学，幼儿园还是要适应社会的需求。
再次，幼儿园的经营成本逐年提高，例如：房租、物价、人员开支等，幼儿园做素质教育，必然对高层次人才有需求，必然会增加园所开支，还要冒着不被社会认可的风险。幼儿园必然以社会需求为办园方向，不能获得家长认可，也就没有利润来源，这也是令许多幼儿园纠结的点。
小学教学现状以及家长心态
第一，小学一年级教学进度快，教学、练习时间短，或是有教学计划的要求，导致没有基础的孩子跟起来会有些吃力。而当今社会的父母普遍比较忙，辅导孩子的时间少，所以家长还是希望能提前打基础。
第二，部分家长对于教育存在功利化的态度，有攀比心。例如：5岁孩子会背多少古诗，会做20以内加减法等。这样说起来好像会让自己在别人面前很有面子。
不做超纲教学和提前教学，也容易，关键点在于小学一二年级，是否能真正做到"真·零起点教学"！小学一年级新生真正做到零起点教学，幼儿园的超前教学状况必然会获得一定程度的改观。
另外，教育资源不平衡，也会导致小升初择校的时候，家长会给孩子提前报一些补习班，希望能提高孩子的成绩，考上一所好学校。
反思、展望与建议
造成超前、超纲教学的现象，是多方面因素共同作用的结果。家长的期望、幼儿园的办园方向、小学阶段的零起点教学、教育资源不平衡等多方面原因共同交织在一起。
郑教授的话，我非常认可，说扼杀潜能，损失无法挽回，一点也不过分。幼儿园阶段的孩子，就应该发展出独立的生活自理能力以及探索欲，放弃对幼儿的素质培养，偏偏要教孩子小学的内容，也不适合孩子的年龄特点和心理发展需求。
被超前教学的幼儿，一般在小学一二年级适应性会表现良好，但到了三年级，有部分孩子会出现成绩断崖式下滑。根本原因：一方面是在发展孩子潜能的时候选择了提前教学，另一方面是提前教学不适合孩子的年龄特点，导致孩子对学习产生厌烦情绪。
举个例子：幼儿园的超前教学，一般是在4岁多开始学习握笔，而孩子的手部小肌肉群以及腕部力量，在7岁左右才能满足握笔的需求。孩子无法高质量完成作业，家长不满意，老师有要求，孩子的自我效能感必然受到打击，逐渐累加，对学习产生了厌烦。
作为家长，我们不能改变大环境，一定要树立正确的儿童观、教育观，着眼于孩子的未来发展，而不是仅仅局限于当下。
建议：
第一，教育应该以人为本，注重发展孩子多方面能力，而不是仅仅注重成绩。
第二，成绩不是衡量孩子发展的唯一标准，注重孩子性格以及综合素质的培养才是根本。
第三，许多家长只是在意成绩，而忽略了孩子是否具备取得好成绩的能力。例如：孩子注意力不集中，父母一般都会要求孩子："上课认真、专心。"很少去考虑，孩子为什么这样？该通过怎样途径去提高孩子的注意力。
结语：作为一个二年级孩子的父亲，我非常能理解当代父母的不易和无奈，但教育发展到现在，也不能说我们都没有责任。如果家长都能对教育持去功利化的态度，基础教育是否会改变呢？幼儿园是否会以素质教育为主呢？市面上的各种学科类的辅导班是否会转型做学习能力的发展教育了呢？
@百变爸妈 从事儿童教育工作15年，心理所在职研究生，专注婚姻与亲子。你有育儿问题，我有 教子方法，如果恰巧你也喜欢我的内容，这是遇见的缘分，别错过，点个关注再走吧。
分享出去，做一个价值的传递者！
本文版权归作者所有！未经允许，不得转载！
部分图片来自网络，如有侵权，联系作者删除！