近年来，学前教育问题一直备受关注。在两会上，学前教育问题又成了代表和委员热议的话题，人大代表用详实的数据点出了公办幼儿园严重不足的尴尬。代表建议增加学前教育硬件投入，新增学前教育学位，体现出的民本情怀值得肯定。虽说有呼声把幼儿园纳入义务教育，但目前全国范围把学前教育纳入义务教育的难度较大。然而加大对学前教育的投入力度，增加幼儿园数量和减轻家长的经济负担应该可以做到。从长远来看，学前教育纳入义务教育体系，应该是教育改革与发展的大方向，对于经济较发达的地区可以先行先试。
学前教育没有纳入义务教育体系，并不意味着学前教育不重要。由于现代社会竞争激烈，家长普遍望子成龙心切，担心孩子输在起跑线上，择校的风气俨然已经前移到幼儿园。不可否认，由于幼儿教育资源分配不均，公办幼儿园数量相对比较少，导致某些私立幼儿园忽视自身社会责任，一味钻到钱眼里，当下幼儿园高收费现象，也与有关部门监管责任不到位有关。
在商言商，私立幼儿园是要盈利的。公办幼儿园僧多粥少，供不应求。在没有政策支持的情况下，幼儿园维持高收费的动机并不难理解。可叹的是，幼儿园高收费的苦果只能由家长咽下。
另一方面，由于学前教育没有纳入义务教育体系，有关部门除了重视管理公办幼儿园以外，对民办幼儿园管理相对粗放，监督缺位。幼儿园准入门槛较低，导致幼儿教育机构质量良莠不齐。教育设施、生活条件、师资水平较差的幼儿园也在其列，给学前教育造成了隐患。幼儿权益受到伤害，虐待幼儿的消息不时进入我们的视野，令人心痛。
但如果将学前教育纳入义务教育，就必须考虑到义务教育的普及性、强制性。如果要普及，就意味着教学标准、课程标准等方面的相对统一。对于具有很大可塑性的学龄前儿童，这种整齐划一的要求，是否会产生扼杀孩子天性和个性的负面作用，或许值得斟酌。
同样，义务教育还意味着幼儿必须送到幼儿园就读，这样的要求是否妥当，也值得商榷。事实上，学龄前儿童是否进入幼儿园学习，完全可以因人而异，有条件的家庭，可以晚些入学，多一些父母的陪伴呵护，对孩子的成长或许更有利。如果强制要求幼儿离开父母，这不仅存在剥夺家长陪伴孩子权利的嫌疑，更会对幼儿的身心健康造成伤害。
正是基于这些考虑，很多发达国家都没有在学前教育阶段普及义务教育。英国将学前教育作为义务教育的一个阶段，但主要体现为免费教育；芬兰为6-7岁的学龄前儿童提供为期一年的免费学前教育，前提是家长自愿接受；2006年，美国加利福尼亚州曾就是否让所有4岁的孩子接受学前义务教育进行投票，结果被民众否决。因此，与其将学前教育纳入义务教育，倒不如推行免费学前教育更为稳妥。
近日，教育部也发布了《关于政协十三届全国委员会第三次会议第4574号（教育类433号）提案答复的函》。《答复函》指出，“专家们认为，义务教育具有普及、免费和强制等特点，目前老百姓对学前教育的主要诉求是希望政府承担更多责任，尽快解决‘入园难’‘入园贵’问题。对学前教育是否应具强制性，或多长年限的学前教育应具强制性，各界还有不同看法，需进一步研究论证。目前最迫切的是贯彻落实政府责任，着力扩大普惠性学前教育资源，努力满足老百姓接受普惠性学前教育的需求。”