作者：邢妍妍
湖南省委办公厅、湖南省政府办公厅日前联合印发了《湖南省中小学教师减负清单》的通知，要求全省各地对照清单，认真抓好减轻中小学教师负担工作，营造良好的教育教学生态环境。
这份减负清单明令禁止了一些与教师教学无关的活动，包括：未经县级以上教育部门同意，不得开展各种“小手牵大手”活动，不得要求教师参加各类社会性评比、知识竞赛、文艺汇演、主题征文、问卷调查、网络投票等活动；未经县级以上教育部门同意，不得强制要求中小学教师下载安装、注册与教育教学无关的各类APP，关注微博、微信公众号，参加点赞投票、人物评选、打卡签到等。
清单内容条条指向中小学教师当前工作的痛点，也从对立面映射出基层教育的某种生态，即教师的教学时间被诸多繁杂琐事挤占严重。各种形式主义的评比考核、数量众多的竞赛答题以及名目繁多的表演让教师苦不堪言；不少校园活动的方案表格、材料撰写等“留痕”工作在无形消磨着教师的精力，一些地方向学校摊派的扶贫任务更是让教师疲于应对。
教师的非教学任务负担过重，就势必会影响到课堂教育的效果，也让老师无暇关注学生个体的发展。此般非良性的循环，无益于教育本身，更加速着家校间的矛盾。最近时常见诸热搜的“退出家长群”“叫停家长批改作业”等事件，其中一个根本矛盾点就在于，老师也想安心教学做好本职工作，但无奈分身乏力。
此次减负清单对教育系统中存在的形式主义等痼疾设置了制度上的障碍，清晰明了地罗列出合理项和禁止项，让校园管理有章可循。也让学校作为教育主体的责任明确归位，将教师从无谓的职能与事务中解脱出来，确保他们有足够的精力聚焦本职工作。
应该认识到，学校、教师、家长三者相互制衡在一个完整的教育闭环中，其中一环的齿轮太紧或太松，都不能实现三环联动。为教师减负，也是在为家长减负，当二者都能轻松上阵了，学校才能在一个更为平稳舒适的教育环境中发展。
除湖南之外，四川、云南、河北、山东等地也曾发布教师的减负清单，这说明当前教师的负担过重已成为一个普遍性的问题。由此，教师减负也绝非一时之功就可解决的。该如何让减负冲破阻碍，在政策部署支持外落到实处才是亟需考虑的问题。
要明确的是，减负需要社会多部门多领域的协同支持，要避免对学校过多的行政化干预，学校也厘清自身的责任和权利，确保减负目录清单制度的严格执行，切实在制度和行动上保护好教师的利益，如此才可让教师减负有真正的意义。
学生和课堂才是教师职业归属感和幸福感的所在，就让老师心无旁骛地批会儿作业吧。