近日《深化新时代教育评价改革总体方案》的出台引起了广泛关注，其中方案明确规定“落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核”。
节目简介：
提及“家访”二字，想必每一个经历过学生时代的人都不陌生。老师来之前惴惴不安，老师走之后免不了一顿“皮肉之苦”。从去年开始，镇江市江滨实验小学申报并实施了江苏省中小学生品格提升工程项目，“线下家访”已然成为该校的一个特色项目。
本期《成长》借由“家访”的形式，跟随镇江市江滨实验小学的两位老师走访两个性格迥异的男孩，实地讨论“养育男孩”的话题。
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张芮宁
小学高年级男生
——学习了解情绪、表达情绪
朱晨风
镇江市江滨实验小学 教师
朱老师：
“张芮宁给我的感觉很文静、很乖巧，他的情绪不太外露，平时有没有关注到孩子情绪的变化？”
张芮宁妈妈：
“表达情绪的方式可以多样的，除了通过大喊大叫或者发脾气去表达情绪，我更想让儿子通过画画、弹琴或是运动出汗等健康的方式来舒缓情绪。”
朱老师：
“艺术化的表达是一种方式，但更希望孩子在平时能用沟通和说的方式来表达自己一些内心的情绪。”
老师建议：
小学高年级的孩子，从小时候的天真单纯直来直往，变得敏感，开始在乎周围人对自己的评价和反应。我特别关注安静的、中间的孩子，这样的孩子看上去心平气和，内心是有感受的，他们也许会把老师、父母的批评内化，用自己的方式吞到心里，如果父母大条，就不容易发现孩子消极的一面。我们不怕调皮的孩子，至少你能看见他的喜怒哀乐。所以我希望父母鼓励孩子大胆表达情绪，真正让我们“看见”他。
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傅梓晟
小学低年级男生
——培养自制力和责任感
谢荣梅
镇江市江滨实验小学 教师
谢老师：
“孩子在学校里表现出来的优点是爱读书，识字量大。但不足之处在于自控能力稍弱，上课会随便讲话。另外孩子在家做家务吗？”
傅梓晟妈妈：
“会做的。例如洗碗、叠衣服、帮忙照顾妹妹或把自己的玩具收好。但如果工作量比较大，他有时会做一半就有点想放弃。”
谢老师：
“如果遇到这种情况，建议还是要引导孩子有始有终地完成，多做家务对男孩子自制力的培养尤为重要。”
老师建议：
小学低年级的男孩子，他们活泼好动、精力充沛、同时自我管控的能力比较弱。自制力对于男孩来说非常重要，简单说是一种能够控制自己、支配自己并调节自己行为的能力。自制力强的人，既善于促使自己去完成应当完成的任务，又善于抑制自己的不良念头和行为。尤其男孩子在未来的成长路上，面临更多选择，十分需要自制力和良好的习惯。
校长说：
糜晓俊
镇江市江滨实验小学 副校长
“我们学校去年开始，申报并且实施了江苏省中小学生品格提升工程项目，目的是构建敞亮向上的家校共育生态园。
首先，规范家访流程。什么时间去家访、家访时间的长短都要进行事先预约。
其次，探索家访模式。学业式、访谈式、献爱心式、沟通式、报喜式等等。
最后，构建反馈机制。为孩子制定一个预约式的培养方式和内容，老师的线下的面对面的家访，能够使我们的家庭和学校的教育变得更加的有温度。”
科长说：
徐琳琳
镇江市京口区教育局教育科 科长
“家校融合工作一直是我们镇江市京口区教育局的一项重点工作，在我们京口区千名教师走访万户家庭已家喻户晓。区域把家访这项工作纳入到家校融合工作的考核，要求家访覆盖面能达到百分之百，也就是我们的老师要能在小学的六年或是初中的三年内能够走访所教班级的每位学生家庭。这是区域从方向上的引导，也是从数量上的规定。
家访应该是一种最为传统的家校沟通的方式，但也是最能够让我们的家长和老师架起心灵沟通桥梁的一种方式，相信我们的千名教师走入万户家庭的家访还会继续，无论是线上还是线下都能为我们的家庭教育注入最为温暖的纽带。”