宏大课堂观察，近些年，城乡学生在高校入学率上的差距越来越明显。
有数据统计，在八十年代的大学生中，无论是重点大学还是一般高校，农村学生都占据大多数，许多大学甚至高达80%以上。绝大多数的农村子弟能够通过高考改变自己的命运，留在城市里工作和生活。
但时过境迁，这种形势正在悄然改变。虽然现在高等教育的整体普及率在增加，国家的利好政策也在加持，但城乡学生教育获得的差距却在扩大。
《教育蓝皮书（2018）》指出近些年，虽然现在高等教育的整体普及率在增加，但城乡学生在高校入学率上的差距越来越明显。此外，从不同生源地区来看，城乡学生进入不同类型大学的机会也有差异。根据2015年江苏省高校学生调查来看，农村子弟有83.01%进入普通本科，15.34%的进入“211”高校，1.65%的进入“985”高校，其能进入“211”、“985”高校的比例均小于城市学生，在“985”中尤其明显。
而且城乡学生教育获得在量上虽然还有一定差距，但更关键表现在教育获得质量上的差距，即来自农村的学生在升入重点高中及升入高水平大学机会上的差距。
农村孩子从从基础教育开始就举步维艰，能获得的教育质量也呈现了下降的趋势。
数据背后，是农村孩子通过“知识改变命运”的通道可能越来越窄。农村孩子难以“走出去”，或许是由于我国农村基础教育，尤其是中西部贫困地区的农村基础教育，面临着师资匮乏、教育观念落后、人才培养模式错位等问题有关。
首先，农村教育办学条件、师资力量差距大
根据中国教育追踪调查的结果，在教师学历方面，农村学校高中及大专学历教师的比例高于中心城区学校，本科、研究生学历的教师则呈相反的趋势，农村学校比例最低，中心城区最高。说明目前农村教育办学条件相对落后、师资力量与一线城市优质学校差距比较大。
其次，经济收入水平不如城乡家庭，教育支出少
无论是绝对消费额度还是在总消费支出的比重，教育消费能力的差距在城乡家庭中都非常明显。受制于教育收入水平，城镇教育文化方面的消费支出更多。根据我国东部某省家庭教育状况2017年调查数据，超过60%的农村家长家庭在教育方面支出是1000元及以下，而城市占约41%；城市中有12.7%的家长年支出在5000元以上，而农村只有3.29%。
尽管这些低线城市下沉市场父母收入水平不高，但他们乐于在孩子身上投资，这部分消费占收入比例并不算少。
那么，如何让农村孩子走出去，如何实现教育公平呢？
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