法国电影《放牛班的春天》是众多优秀好电影中的一部良心剧作，影片拍摄于2004年；在优酷，百度，豆瓣等评分都超过了9.0以上。
真正的好电影，不一定是豪华制作，华丽高大的大排场。观众不是傻瓜，真正能打动观众的好电影，一定是能够震撼心灵，滋润人心，让观众有所感悟和有所期待的...
被里面的合唱声音美哭， 是真的非常美的声音,然而 一直停在脑海的是那个有5+3=53这个场景的小孩。就是他 ，一个有点小面瘫的小孩 。
为什么呢 在现实生活里有很固执念头的人，全世界都在告诉他什么叫现实 可是他还是怀有这份执念。
一、影片剧情
电影一开始便充满着萧瑟，落魄音乐家马修在阴郁天来到这所荒郊的‘少管所’塘底。随着影片的渐进，光线渐明亮，第一意外迎接他的是这里最小的孩子佩皮诺。佩皮诺的家人早逝，但小小的孩子心里一直坚定，星期六爸爸会回来接他，马修耐心和蔼的跟他交谈，这一切都表示着他的到来，给孩子们带来了新生和光明...
马修决心改变这种教育方，他用爱和音乐唤起了孩子们‘自闭’的内心，用尊重和理解，让孩子们找回来信心和差点泯灭的‘良知’。他自知不是救世主，也无力更改一切。
塘底的孩子都是家人头疼的‘问题少年’。父母送他们来，是希望孩子可以正常回归，但对孩子而言，被最亲的人所遗弃放弃的...他们自暴自弃，默默的接受校长等一众大人‘监管’的残暴对待，体罚监禁等，在成人眼中他们是‘小恶魔’，他们也理所当然的做着各种恶作剧...
只能用自己微弱浅薄的力量，尽可能的为孩子们争取人文教育。在他的努力下，一个个狠毒的‘监管’被感动，被同化...从最初出言‘阻止’，到后来的‘协助’。
影片告诉我们一个简单的道理：只要有种子，爱会发芽，即使再邪恶的人，内心也有柔软慈善的一面...映像比较深刻的两个片段：恶人校长加入踢球行列，站在桌子上放飞纸飞机...
孩子的心是柔软的，善良是他们的天性。一个好的‘教育者’或‘教育方式’，可以培育出‘伟人’；同样，一个错误的‘教育者’或‘教育态度’，也可以将一个孩子推到犯罪的边缘。
孩子是未来，是希望，成人的世界和态度是土壤是水分，一个孩子犯了错，一定是教育他的土壤或环境出了问题...马修是天使，有着真正伟大的人格，即使自己处境在不堪，也不放弃信仰...
而恶人校长就是被生活折磨到冷漠无情到不苟言笑，是我们大众的‘缩影’...他要名，要利，为了这一切，宁肯将人性藏起...他道貌岸然，为了荣誉，低三下四，只为了维护他所谓的‘体面’和‘地位’。
影片的最后，马修被辞退了，孩子们用歌声和小飞机为他送别...他的到来给了孩子们希望，那他的离别将孩子们的‘希望’也传递给了外界...
一个伟大的人，从来不会被世人所遗忘，正如最后‘星期六’选择追随马修，他追随的是爱，是‘勇敢者’的‘荣誉见证’。
马修救赎了孩子和‘塘底’，同样，孩子们和‘塘底’也一样成就了马修。即使没有世俗的奖励，孩子们的美好未来和他所收获的‘孩子的赞颂之歌’和‘传递爱的飞机’，就是马修获得的最高荣誉。
爱的能力---内心的满足和喜悦才是最大的财富。
二、人物刻画
克莱门特·马修老师
一个外表看起来懦弱，实则内心强大的落魄音乐家，平淡的外表，安静的内心，从来都没有寄希望于出名的音乐老师，他不是成功的音乐家，但又是成功的音乐家。
电影当中，承载着所有对于伟大老师的描绘，他隐忍，即使受到不公的对打，依旧能平静的去应对。他耐心，哪怕对待别人认为最不可救药的孩子，也能够做到一视同仁。
查贝尔老师
一个体育老师，在马修老师来之前他是校长的助理，同时也是校长的帮凶，是没有灵魂的执行者，行动和反应是他的法则。马修老师来了以后，他的灵魂受到启迪，认识到了真正的教育，这是一种灵魂的改变。
拉齐校长
一个自私自利，对于孩子没有耐性，认为强权可以控制一切的狂躁校长，行动与反应，成了他的座右铭。
电影当中，是一类老师的象征，他们对待孩子简单粗暴，认为管束是最好的教育，规则是最好的方式，他是教育当中的拳头，固执的认为暴力可以解决一切，但往往这些方式只会激起更多的反抗，哪里有压迫，哪里就有反抗。
马科森斯大叔
一位典型的慈母型老师，他平静隐忍，忍受一切孩子带来的痛苦，还能够宽慰孩子的过错，扮演了灵魂导师的角色。
数学老师朗格勒瓦
一个过着当一天和尚敲一天钟的日子，对于学生是否学习，如何学习并不关心，只是进行着自己的教学。
这类老师往往是这样，如同是一个会说话的机器，上课你干什么无所谓，你做什么无所谓，只要不影响自己，影响其他同学就是可以的。
三、感想
我们都知道，不是每个孩子都会像这个男生一样有一个这样不同于普通人的才华，对于这个男孩他是幸运的，他的才华正好被这样的一个音乐老师所发掘。
但是他的身边也许还有很多拥有其他才华的孩子，比如说体育、文学、数学等等方面，不过由于缺少了像这个音乐老师一样的老师，所以他们的才华难以被人发现。
在这方面确实是比较可悲，但是作为老师我们始终要秉持一个信念就是：每一个孩子都应该有着每个孩子的特点，就算他再坏也应该拥有被善待并且被挖掘其特点的权利，作为老师，应该做到让每一个学生被温柔以待，被公平以待，不要被所谓的评价早早地就给孩子框上优良差的标签。