教师职称与工资收入挂钩，职称越高，工资越多，这才是广大教师晋升高级职称的最根本原因和动力。但是，在个别学校，却存在教师晋升高级职称后，退居二线教“小学科”的现象，甚至还有一些高级职称教师专职看大门的情况。近日，教育厅的一纸督查通知，可能会改变这一局面，这会让高级职称教师的好日子到头吗？
学校哪些教师拥有高级职称？
在基层学校，拥有高级职称的教师有哪些人呢？
1、学校领导
学校领导在创造晋升职称业绩条件时，有“先天性”优势，在很多基层学校，学校领导绝大多数拥有高级职称。当然，学校领导也是从一线岗位上一步步走出来的，他们都有曾经非常辉煌的历史，否则晋升高级职称也并非易事。
2、成绩优秀的教师
一些教师教学成绩突出，“情商”也很高，“会来事”，这些教师晋升高级职称的时间相对要早得多。像今年河南省焦作市某教学成绩非常优秀的教师，在所有晋升职称教师中的积分排名第二，却没有获得晋升职称的指标，而积分排名第十六的教师却拥有晋升职称的资格，就很说明问题。学校也是一个“社会”，除了教学成绩优秀，还能和学校领导、同事们搞好关系，这部分教师晋升职称的速度要快得多。
只是教学成绩好，却因为不懂搞关系，结果晋升职称时没人给自己“投票”，最终不能晋升高级职称，是非常不应该的。学校是业务部门，教学成绩好就可以，如果还要挖空心思搞关系，一定会影响学校的长远发展，但是现实就这样存在着，这种情况亟待改变。
3、“老黄牛”式的教师
一些教师，早就有了晋升高级职称的业绩条件，却在年近50岁时才拥有晋升高级职称的指标，这些老教师晋升高级职称的过程是相当艰难的。
高级职称教师的任课情况如何？
拥有高级职称的学校领导们因为业务很忙，要迎接各种检查，所以一部分脱离了教学一线。校长一般很少单课，副校长和中层领导也存在少担课的情况。
部分年龄大的高级职称教师因长期在一线教学，50岁以后，身体状况一年不如一年，这些老教师为学校的建设曾立下“汗马功劳”，学校在课程分担上还是会给予“人文关怀”，适当照顾。很多年龄大的高级职称教师担任学校的“小学科”教学工作。
当然，仍然有一部分高级职称教师满工作量待在教学一线，发挥着重要作用。
教育厅的督查通知，是否让高级职称教师的好日子到头了？
有网友发帖称，山东省教育厅要到学校专项督查高级职称教师上课情况，要检查高级职称教师（含正高级、体音美教师）的纸质备课本。
山东省教育厅的专项督导检查是非常必要的，这样的做法应该全国推广，只有这样，才能保证高级职称教师深入一线教学，在本学科发挥示范引领作用，有利于教育事业的发展。但是如果只是督查高级职称教师的任课情况，发现高级职称教师已经脱离一线教学，却不配套相应的处理措施，检查效果将大打折扣。
如果山东省教育厅专项督导高级职称教师上课情况的做法全国推广，并附上严格的惩戒措施，例如：高级职称教师脱离一线教学岗位一年以上的，取消高级职称。这样一来，高级职称教师的“好日子”就到头了！