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合作办学十年总结教育教学展示课剪影。
灌口小学与厦门实验小学合作办学，软硬件得到提升，实现华丽转身
[ 编者按 ]
台海网11月26日讯 据集美报报道 “高位嫁接”合作办学，能在短时间内实现教学质量和学生素质教育双提升。近年来，岛内名校厦门实验小学、厦门外国语学校、厦门五缘实验学校、厦门一中分别携手集美本土学校灌口小学、西亭学校、园博学校与灌口中学，以合作办学模式帮助集美教育迈向更高的平台。
从小学到中学，这四所集美学校在短时间内完成了华丽转身，成为老百姓家门口的优质学校，让辖区居民更多享受到教育红利。
2020年8月，开学前夕，厦门实验小学集美分校——灌口小学迎来了总校厦门实验小学又一次的行政班子成员指导见面会。自2006年起，这已经成为每年必不可少的分校向总校交流取经的惯例。
2006年8月31日，在市、区、镇各级政府和主管部门的支持与推动下，集美区教育局与厦门实验小学达成“高位嫁接”合作办学协议，灌口小学正式挂牌“厦门实验小学集美分校”。十四年来，总校对分校悉心指导、倾心扶助，让分校灌口小学这棵百年老树再次焕发勃勃生机，办学理念、师资水平、教学业绩、德育实施等软硬件水平有了质的飞跃。
总校和分校技能合训微课制作
倾心扶助 提升分校师资“软实力”
在紧张的教学进程中见缝插针安排两校“合训”活动，促进双校办学理念融合；达成挂教、支教协议，畅通教师交流学习通道；创造性组建了“二级导师制师徒工作小组”，实现全学科、有针对性的优质教师培育……
分校挂牌后，总校和分校实行一体化管理模式，实验小学的整套办学理念移植到了分校。自此，“师生和谐发展，素质全面提高”成为灌口小学奋斗的目标。复制模式容易，培植精神却难。一次次交流、一堂堂磨课，一个个问题的共同面对与解决，总校团队倾心扶助，分校队伍积极吸收，成功实现了总校办学理念的“软着陆”，确保了教育教学改革的顺利推进。其中，二级导师制师徒工作小组制度，更是对分校师资水平提升发挥了关键作用。
二级导师制师徒工作小组，其本质类似于教师发展共同体。小组内含三级对象，由总校的特级教师、小中高（“小”指的是职称中的小学教师职称三级和小级二级，“中”是指小教高级，“高”是指小教职称中的特级职称）、省学科带头人担任一级导师，由经验丰富、具有良好发展潜力的总校和分校两校骨干教师担任二级导师，再选择工作五年内、具有学习热情的两校青年教师成为初级教师。三个层级的教师组成了一个发展共同体，制订本组的发展愿景，一级指导一级，抱团共同进步，周期为二到三年。
令人感动的是，虽然总校和分校两校间交通不便，但在分校挂牌初期亟须指导的岁月里，总校的“一导”、“二导”们总能克服时间紧、距离远等困难，定期来到分校，或示范展课，或走进分校教师的课堂，进行课堂问诊把脉；也能够与徒弟坐下来，就论文撰写、课题研究等其他教学工作展开详谈，并给予针对性的指导和帮助。
现在分校的师资队伍中，有着一批小中高、省市学科带头人、专家型教师，在全区乃至全市，都有着一定的影响力和分量。可以说，二级导师制师徒工作小组就是分校优质教师的快速孵化器。
中草药园
资源共享 注入课程改革“硬底气”
主动开放合适的资源共享，是总、分校一贯的做法。优质师资共享、优质学生实践平台共享、优质教学资源共享，这三个“优质”共享，为分校的课程改革注入“硬底气”。
每逢厦门实验小学迎来著名特级教师到校上课，或是有了新的课堂教学改革举措，或是承办了重大的培训活动，总会惦记着通知分校，赶紧派老师参与观摩学习；分校要举办校级教师技能竞赛，要承办大型教研活动，或决心推动新一项改革举措，总会主动联系总校，把总校优质教师、学科领头羊们请到分校，评判指点、检验成效，少走许多弯路。去年，总校和分校教师共赴北京参加总校与北京师范大学附属小学开展的课程建设交流活动，更是收获满满。
厦门实验小学在同安有三个学生综合实践活动基地，全部面向分校的孩子开放。每年暑假，总校还会组织分校中、高年级的学生开展军事夏令营活动，锻炼孩子们的自立自理能力。受其启发，分校大力开拓周边驻军资源，把学生分别送到司训大队、高炮团、修理营、卫星测控站等进行实践活动，感受部队内务整理氛围，近距离了解汽车司机怎么训练、卫星怎么上天、坦克怎么维修等，开拓学生视野的同时也培养学生良好习惯。
厦门实验小学秉承实验性、创新性特质，在传承的基础上不断进行革新。作为分校，灌口小学虽然受制于不同的校情实况，无法同步前行，但是，敢于实验、敢“吃螃蟹”的特质也逐步显现。曾经，在分校的教育教学专场展示中，总校和分校老师同台展课，一起探寻“云智慧课堂”。从“云智慧课堂”开始，分校不断拓展课程，其中闽南中草药园，学生自种草药，用IPAD建立数据库，自修校本课等，把劳动教育、闽南中草药知识、优秀中华文化传承等糅合，点滴推进着独创的信息化校本课程，并逐渐打造成分校闻名全省的特色教育之一。
（文/图 记者 许晓霞 通讯员 苏燕婷 郭宏君）