今天，桃蛋妈要厚脸皮地的“凡尔赛”一次，跟大家秀秀我家娃。
大家可能觉得，桃蛋妈平时一向低调，很少秀娃，今天这是怎么了？
事情要从一篇让我又气又笑的作文说起。
那天，我家上四年级的桃蛋放学一回家，就显得鬼鬼祟祟的，不敢跟我正面眼神接触，还有点欲言又止的样子。我心里想，这肯定又是哪一门课考砸了。
现在北京西城的老师们都很佛系，基本套路是这样的：
1.成绩通报不会出现孩子的名字，每天会在群里告知今天没完成校内作业的学生的学号。
2. 每次考试后，会把得满分学生的名字、得“优”学生的数量告知家长，家长拿到自家孩子的试卷分数，得再反复推演一番，才能得到自己孩子在班上成绩的大致位次。
所以我想，算了，既然娃不主动说，那就等着饭后（秋后）再问（算）吧。吃完饭，我拿起手机，看到老师发在群里的学习情况通报。让我意外的是——今天桃蛋的语文课作文，居然得到了老师的特别表扬？？还被作为本周范文供班上其他同学参考？！！
我有点不敢相信，毕竟上个月国庆节，桃蛋写国庆天安门广场大花篮的作文，我跟她一起改了五六遍，还被老师打回来修改。这次我管都没管，结果还全班表扬，老母亲不禁激动起来。
我迫不及待想要看到娃的这篇优秀作文，说：“恭喜你啊，老师在班上和学校里特别表扬你的作文了，给我看看？”娃却一副蔫蔫儿的样子，然后像是鼓足了勇气，要赴刑场一般，翻出了试卷：“妈妈，你看了别生气哦……”
然后，我就终于看到了这篇，让我哭笑不得的优秀作文。
娃的大作我贴在这里，各位读者给我评评理……
桃蛋四年级，字写得一般，图怕大家看不清楚，我用文字再贴一遍，老师圈的佳句我也标识出来，看过图片的读者直接跳过就行：
“作文题目：我家的“动物园”
我家是一个“动物园”，有好多可爱的“动物”。我妈妈是一只大“老虎”。
为什么这么说呢？因为妈妈pi气大，生气起来不得了。
有一次，我的课堂练习没写完，妈妈知道了，立刻瞪着眼睛——她的眼珠子就像要冒出火来了，咬着牙——她的牙发出ga beng ga beng的声音，仿佛下一秒就要咬向我，就连头发都要像老虎一样炸毛了！她吼道：“你怎么这么差啊，全是良！”那声音，真可以和河东狮吼相媲美了！妈妈双手叉腰，又说道，“以后不能再让我看见一个良！”从此，我再也没有把课堂练习带回家，也没再得一个良。妈妈虽生气时可怕，但那些都是为我好啊！
我爸爸是只qin劳的蜜蜂。他工作很忙，晚上十点回家，十二点睡觉。有天晚上，他回家时我已经睡着了，半夜，我起来上厕所，听见爸爸还在打电话谈公司项目。他挣的钱就如蜜蜂的蜂蜜那样金贵不已。
我是一只小鼠。只要妈妈声音大一点，我就要抖三抖，只要一见蜜蜂，我都会尖叫着跑开。记得那次去花卉大观园，一进热带植物馆就听见吼吼的声音，走近一瞧，啊！是一只大恐龙！我尖叫着跑回妈妈身边，吓出了一身冷汗。后来才发现，这只是只会动的假恐龙。看来，自己还是应该提高胆量了啊。
我妹妹是家里的小猴子。她喜欢乱蹦乱跳，做一些“极限运动”。某次，她一下子从沙发跳到了小柜子上，又从柜子跳到了椅子上，最后降落在地上。她轻盈的身姿让我惊叹不已。这就是我的妹妹，一只活泼的“小猴子”。这就是我家的动物园，生活在这样的环境中，我感觉好辛福！”
娃这篇作文，最后一句还有错别字，她应该是想写“幸福”，写成了“辛福”。不过对桃蛋妈来说，天天来回拉扯着照顾俩娃，确实没啥“幸福”，尽是“辛”了。
虽然桃蛋在作文里“黑”了我，但还能看出她满满的求生欲，比如这句——“妈妈虽生气时可怕，但那些都是为我好啊！”
不过她写爸爸这一段，让我有点酸溜溜的。毕竟，在上周娃的作文里，她爹的形象还不是这样的，差距有点大。那天我让她在家自由发挥，写一段假日生活，结果，桃蛋不假思索，小笔一挥，就把桃蛋爹“手机虫”的形象凝固在了纸上：
桃蛋这篇现代诗，一个贬义词都没有，却把桃蛋爹的“不动如山”批判得掷地有声，真是让桃蛋妈解气哈哈哈。
秀完娃，顺便跟大家唠唠“鸡语文”这件事吧。
坦率讲，桃蛋的各科学习里，语文可能是我操心最少的一门课了。尽管课外有着各种“大语文”补习班，我基本上都是佛系对待，从来不怎么报。码字这么多年，我对作文能力如何提升有点经验。作文能力的提升，基础是孩子观察力和感悟力的提升，古人讲：文章本天成，妙手偶得之。孩子能观察到、领悟到是第一位，她把自己观察和领悟到的人和事，通顺地描写出来，这篇文章80%的骨血就有了。
就像桃蛋上面作文里打的比喻，她是在生活当中，经过观察，将细节记在心里，并且将一些现象总结提炼出内在的含义，才能自然的写入作文里。
娃说我像“狮子”，她自己像“老鼠”，妹妹像“猴子”，爸爸是“蜜蜂”。这种人物描写，说简单是简单，写的是身边天天见的家人。但是说难也难。
为什么说难呢？因为这其中，要塑造出一个鲜明的人物形象，要找准人物对应的“动物”。人们对每一种动物的外形和性格特点，都有共识，有固定印象。用来比喻人物的动物，声、形、格，都得与人物贴切，而且既然是描写最亲的家人，还不能太过贬义，想写得幽默一点，得实现“明贬暗褒”的效果。
如果动物选得不合适，文章就不会生动。如果描写得不有趣，人物形象就不会让人又爱又恨，甚至可能会让人物形象陷入尴尬。这些功夫，都要在观察与领悟阶段完成。当然了，除了观察与领悟，作文离不开写作技巧。修辞、比喻、排比、夸张等等各类应用，这些技巧最多只占20%，并且是为那80%的观察和感悟服务。
在孩子实际的学习中，我们容易关注这些技巧，却忽视了培养孩子观察和体验能力，只有技巧没有真情实感的作文，肯定难以打动人。提升作文能力，功夫更多在课外，孩子的阅读量很重要，她只有大量地输入，才能有一定地输出。桃蛋妈相信一个理论——信息输入和输出起码要遵循十比一的关系。意思是，一个人读懂十本书，才能具备输出一本书的能力（这个输出量预估可能还是偏大）。
桃蛋日常的阅读量挺大，她对历史、文学等各类故事性的书都很有兴趣。在她认识字以后，不管是否名著，反正任何故事性的、好玩的书，我都给她读。
她在小学二年级的时候，就把我小时候读过的《郑渊洁故事大全》读完了。后来我又给她推荐《明朝的那些事儿》《人类简史》这种阅读体验好、故事性强，但又有一定知识性的书。我给孩子推荐书，最重要的一条标准就是：先甜后苦。
我不想一上来就给孩子晦涩、难懂的书，而是尽量给故事性强，同时带有知识性的书。这样最大的好处是，孩子在一开始跟“大部头”书打交道的时候，对书的印象都是美好的、激发兴趣的。她会觉得，书是她人生的朋友，而不是人生的压力。
可能有人会问，小时候读了好多书，以后都不记得了，忘了怎么办？知乎上有个高赞答案，最能回答这个问题——当我还是个孩子的时候，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成为我的骨头和肉。
不论是教孩子写作文，还是孩子整个成长，注定就是一个学了忘、忘了学、边走边丢、边丢边捡的经历。养娃这条路，用“牵着蜗牛去散步”形容最恰当不过了，让我们都少一些焦虑，心平气和地去面对吧。孩子是一个刚刚开始接触文字世界的人，桃蛋妈希望她的写作目的、写作初心不跑偏。
希望她的文字背后，作者的真实面容与心境，能一直清晰生动。期待在她宝贵的童年时期，能多写出几篇这样充满爱与童心的作品吧！哪怕在作文里再黑N次老母亲，也无妨……