我支持！最大诚意的衷心支持！
只是，能不能容我弱弱地问上一句：“我支持你了，你的想法能不能真正实现呢？”
首先、原本地位平等、待遇平等的教师因为职称被恶意地分成了三六九等。
1、如果职称真能反映教师教育教学水平的高低，那些高级教师也不会遭受诸多教师的口诛笔伐。
说实话，职称评审制度执行了几十年，这个唯中国特色的教师评价制度早到了应该进行大修理大清洗的阶段，却总在一次又一次小打小闹保养维修以后，依旧涛声依旧。眼看着职称这辆摇摇晃晃的老爷车，吱吱呀呀噶嘎吱吱声中又一次顽强地带病上路前行了。
这职称制度的不合理性早都显露无疑了，偏偏那些已经取得高级职称拿着相对高额工资待遇的高级职称教师们，又十分地不给力，根本就不愿意在教学一线奉献自己的智力。他们有着这样那样的借口，就为了能够找个合适的理由抛弃自己的责任。
还奋战在教学一线的，都是些经验不足，教龄不长，工资待遇不高的年轻教师，让他们嚼着生冷馒头搬着沉重的砖块，还要这些高级职称教师在一边兴致盎然地看笑话，他们的心态能够好吗？
2、职称负载着职称之外的诸多不公平，违背了设立职称制度的初心。
与职称挂钩的工资待遇制度，早违背了当初设立的初衷，附加在职称制度之上的各种不合理现象让教师们怨声载道。
为了一张张晋级的证件证书，一线辛苦已久的教师付出不仅仅是时间和精力，更是大张大张真实的经济和心血付出。举个例子，哪个讲授过优质课的教师听见上课的铃声没有两股战战几欲先走小便就要失禁的感觉呢？
还有讲课答辩环节的设计，是最要命的节奏啊！试问一个一直在教学一线奉献爱心的教师，会不晓得讲课的节奏吗？真的需要那些只会高谈阔论的所谓专家评为他们指点迷津吗？
这些不食人间烟火的砖家，除了热衷于提倡些只有不会教的老师，没有学不好的学生之类的高大空理论，他们真正培养过一名普通的学生吗？他们知不知道，学生的基础、经历和家庭的不同，有相当多的学生开学之后不久会陷入没有课本、没有文具、没有作业状态的三无状态吗？
试问砖家一句，这样不入流的学生，油盐不进，你可以采用何种有效办法让他们成为天之骄子呢？
最后、及早改变职称决定收入高低的工资制度，才能从根本上解决教育面临的诸多挑战。
教育这个工作，讲究的就是十年树木，百年育人的。任何肯在繁忙的教学一线一辈子辛辛苦苦兢兢业业教书的教师都是很值得肯定，都是应该为他们的收入提高努力奋斗的。
偏偏现行的教师职称制度，很有些奖懒罚勤的作用了。真正在一线辛苦工作的教师们，有几个能够凭借个人的努力完全独立实现这证书那证件的。
能够在职称混战中脱颖而出的教师，大多很有些不务正业，专一投机钻营才能完成各项各类的硬件工作准备了。他们工作的唯一目标，完全就是为了晋上高级职称。
这样的职称制度，不是开教育的倒车吗？
何况，现在的农村学校，面临的还是各种前所未有的挑战。譬如教师的老龄化，学生的流失加剧，一个学校，教师数量比学生还多。这样的教育不均衡，职称制度能够解决吗？
写在最后的话：
一个制度如果已经到了没有正能量的地步，就不得不破釜沉舟痛改前非了。
教师职称，想说爱你种地不容易！