蒋璟璟
近日，河北沧州一学生家长汪女士举报班主任曹老师多次索贿收礼。然而，举报之后，发生了一系列的事件，让该家长心力交瘁。汪女士反映，她举报之后没多久，她的举报人身份就被人故意泄露，有家长建群对其进行了人身攻击，还带领数十人到学校门口和操场上进行声讨示威，并威胁她不撤销举报就不让全班同学上课。当她在学校校长主持下与曹老师协调关系时，被一学生家长用热水兜头浇下。河北省沧州市教育局办公室表示，他们目前已在调查此事。（澎湃新闻）
有家长举报班主任索贿，却被另一群家长群起而攻之。“建群谩骂”“纠集示威”“热水浇身”，文批武斗轮番上阵，可说是无所不用其极。
这一结果，很是令人费解。毕竟，在这场举报事件中，“其他家长”只是局外人，甚至他们本身也是“索贿”的受害者，不与举报人站在一起也就算了，按理来说至少应该保持中立才对。但事实却是，“其他家长”却对举报人百般施压，唯恐处之而后快，这其中的逻辑是什么？
除了汪女士，剩下的一大批家长，对于涉事班主任表现出了非同一般的“维护”，某种意义上说，这甚至带有一丝狂热。解释这一切，无非几种可能。要么是班主任“德高望重”深得人心。要么就是班主任与某些家长，已经在一套默契的潜规则下形成了攻守同盟：当有“不识趣者”挑战了这套秩序，那么必定会激起强烈反弹。
据汪女士介绍，曹老师曾经多次把车让她开出去，汪女士每次都是装满礼物后把车归还。“短短一个多月的时间，让送了四次东西。”若最终查实了曹老师长期索贿收礼的事实，那么一切就很容易说通了。不少家长自身也是送礼者，并且也是现有游戏规则下的既得利益者，他们玩起这一套来游刃有余，久而久之习惯成自然。从心理学上剖析，这很类似于是斯德哥尔摩效应——也即，被害者对于施害者产生情感，甚至反过来帮助施害者的一种情结。这个情感造成被害人对加害人产生好感、依赖性、甚至协助是施害人。
大多数人家长没有勇气反抗班主任的索贿，于是为了让自己内心好过些，就将这一切合理化，乃至于让自己成为这套畸形秩序的一部分，并努力捍卫它。损失了钱财不说，还丧失了人格之独立、善恶之立场，可谓悲哀至极了。