每到郑州幼升小的时候，最紧张的往往不是这届孩子妈，而是下一届考试的孩子妈。作为下一届妈妈，大多数都会提出一个相同的问题：
幼小衔接要不要上？提前要不要学？
一方面：提前学100%不能学，危害太大了。后遗症杀伤性太强，影响以后高考！ 另一方面：民办小学，我们不考试，我们只看孩子的行为习惯，处处都是peace&love。可是，一到考场画风突变。老师问的都是：数学20以内加减法，英语freestyle自我介绍，语文阅读识字讲故事。疯狂般的报考，加上说话不算数的考试，这里原来真的没有爱！
在遭受两方面的围堵之下，妈妈们越来越迷惑。幼小衔接到底咋报？
目前郑州的幼小衔接，已经划分了两大门派，提前学派和学前教育派。之所以有门有派，一部分原因是因为国家对学前班教学目前只有指导性意见，并没有明确统一的教学大纲和教材。所以，学前班如何教，全凭机构的感觉。
两大门派的主张不同，今天带着妈妈们一一解锁。
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第一门派：提前学派
提前学派，名字就说明了一切，就是把一年级课本知识内容给孩子们过一遍。不过由于相关部门严厉禁止提前学，所以这种机构，普遍都是小作坊教学，私下进行。
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当然，其中一些识趣的机构将摸到了过课本的另一种门道，变成了把孩子们培养的“训练有素”
上课形式：和小学一样，每个孩子有一张自己的固定课桌，有上下课，有作业，而且每天要求孩子们一遍遍地抄写生字和拼音，并给孩子打出成绩。知识内容上：和之前的过课本没啥差别，还是拼音、写字、英语单词、一百以内的加减法。课堂形式：讲究的是铁一般的纪律，要求孩子们乖乖地坐在座位上，手放到背后，认真地听课。
整体效果非常明显，提前学派的教学理论就是：把孩子训得听话一点，识字多一点，作业写整齐一点。总而言之，有作业，有纪律，就是却缺少智力开发活动的教学机构。
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第二门派：学前教育派
简单点说就是以思维开发为主导的教育机构。最典型的就是之前一些私立幼儿园自己开设的幼小衔接班。教学内容还是以游戏开展、生活知识，学习技能、语言表达、或者想象力激发等等。
其实幼小衔接的知识点，并没有妈妈们想象中那么多。基本上还是停留在简答的知识储备上与行为习惯上。比如：生活经验、数学思维、口头表达、阅读能力等等。
数学方面：当老师给孩子们几个豆子，让他摆出15+3等于几的时候，他要知道；给他两个数字，他能够分辨谁大谁小，就这么简单。 语文方面：主要就是拼音与写字。拼音在小学课堂教程速度很快，能提前了解最佳；写字的书写要求在小学课堂里并不是重点，但是写不好还是狠打击孩子们的；阅读掌握看图说话，就能够满足幼升小。英语方面：划片公立小学没啥要求，毕竟很多三年级才开设，一年级再补习不晚。而民办小学没有英语基础，可能就过不去。一年的英语课堂，对于零起步的孩子们也会比较吃力。
看似平时的常见的事情，只是妈妈们不会系统的练习，再加上没有恒心，所以幼小衔接才这么受欢迎。
思维课程说起来比较笼统，不好理解。我们拿郑州”老“幼小衔接机构，郑州诺亚小哈尼（简称：小哈尼）举例。虽说小哈尼不能说是郑州幼小衔接的NO1。但是从2010年至今，经历了9年时间的考验，而且发展了3个校区。
列出小哈尼的科目配置，帮助妈妈们理解一下什么是学前教育派。
学前教育派主要的就是知识+思维能力的培养。从小哈尼的课表就能够看出来，除了基础知识课堂，还有很多拓展类型的课堂帮助孩子们学习。
语文方面（每堂课40分钟）
基础知识：拼音（声母韵母）+识字+看图说话+写字（书写习惯、握笔姿势）
拓展课程：文学素养（古诗、绘本、三字经等，主要专注于中国传统文化）
数学方面（每堂课40分钟）
基础知识：20以内加减法。
拓展课堂：数学思维和数学逻辑课程。通过不同活动（比如：小小超市、小小批发员等），培养孩子们的思维能力和实际应用能力。
英语方面（每堂课40分钟）
基础知识：以游戏为主的主题式课堂，配套洪恩教材，教授对应年龄孩子们的知识内容。小哈尼的定位就是英式幼小衔接。
拓展知识：世界之窗（讲解世界各个国家文化知识）、视听课堂（洪恩视频）、外教一对一（每周一次，外教老师主题上课）
书籍：洪恩英语教材
洪恩对于妈妈们应该不陌生。洪恩GOGO学英语是英国朗文公司制作，与其他启蒙教材相比，它更有 系统性和 明确的语言知识主题。当然洪恩采用了隐藏式的语法教学模式，将语言知识融入了剧情之中，使得教学没有语言的生硬感。
其它课程（每学期课表不同，一些课程会有调整）
社会实践（周/次）：跳蚤市场、外地写生、小记者采访、自理能力大赛等等。通过这些活动，锻炼孩子们的独立自主能力，培养孩子们的性格。
艺术课堂：美术、音乐。
总而言之，小哈尼就是比较典型的学前教育派，性格的养成+思维能力+基础知识+英语，四个维度的幼小衔接机构。相比提前学派，多了思维培养课程。
当然，对于幼小衔接，很多私立幼儿园的课堂知识并不少。如果妈妈们还有精力能管理孩子、有时间带着孩子去体验生活，陪孩子阅读，引导他们去做有益的游戏，培养逻辑思维能力，口语表达能力，那么孩子其实可以不用走幼小衔接班这条路，自己带就可以。
可能有人会说妈妈们都是野路子，专业的人有能力，但是专业的人也可能办了专业的糊涂事
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关于学前班的师资崇拜
有些机构选择用退休老师，这个真的不是什么优势。退休教师大多数人对学龄前儿童的教育并没有多少研究。所谓“经验”，只是当年教小学生的一些方法。
而且郑州几十年前小学教师入职门槛比较低，许多小学教师文化或教育素养也不高，她们的工龄可能有四十年，但并非有四十年的“教育经验”，往往只是把一种工作经验使用了四十年而已。
不仅仅是机构的老师，就是有些学校的老师也会犯错。
一些刚带过毕业班的高年级老师，接手一个一年级的新班。一开始，他也会不自觉地把带毕业班的习惯带进来，也会忘记，一年级的小朋友刚开始写字，所以写字速度会很慢；刚开始系统化地学习知识，要循序渐进地接受知识。老师不管在哪里都有自己的疏忽。
不过，总的来说，学前的早期教育确实重要，一个孩子接受、没接受过早期的学前教育，对他的影响很大。哪一种幼小衔接方式更适合孩子就选择哪个，上与不上也都没有对与错，只要用心教育孩子了，就没啥后悔的。
保护好孩子的的自信，求知欲，漫长的人生，也不一定就会输。不要盲目迷信宣扬的让孩子学多少知识的机构，幼升小没有那么多知识而言。而且知识的掌握讲究的是循序渐进。拔苗助长毁一生，润物要会细无声。
看完之后，妈妈们还会有点迷，到底上不上？
孩子在上私立幼儿园，同时有时间陪伴孩子，研究教学的妈妈们，可以选择报班。
孩子上公立幼儿园，没有时间陪孩子，自己也不研究教学的妈妈们，最好让孩子去上一上。