未经县级以上党委批准，不得组织全域性进校实地督查检查考核活动；不得以调研指导、强化监督、专项行动、一票否决等方式，变相开展督查检查评比考核……在中办、国办《关于减轻中小学教师负担进一步营造良好教育教学环境的若干意见》出台将满一年之际，全国多地开列教师减负清单，赢得广泛好评。
教师“负担重”是个老问题，在最近引发全民热议的“某家长怒退家长群”一事中，大家普遍聚焦“厘清家校责任”，支持“老师必须自己批改作业”，同时也有人为老师“叫屈”，认为一些老师确实是忙不过来。但在多数人看来，中小学早早放学，老师的教学任务就完成了，为何还频频吐槽负担重，连作业也批改不了，时间都去哪儿了？
平心而论，任何行业都有压力，都有负担，关键在于“合不合理”“是否与主业有关”。师者，教书育人乃至主业。但媒体调查发现，从迎接名目繁多的检查，到参加可有可无的会议；从接受不痛不痒的培训，到参加各种社会项目的评比和比赛等等，教学之外的社会性事务性工作，正在不断侵蚀、透支老师们的精力和时间。据不完全统计，近年来有100多项相关工作进校园，在有些地方，各类部门甚至采取下任务、定指标、“一票否决”等形式强推工作。前些日子，湖南山村女教师李田田发随笔质疑学校“停课打扫卫生、写材料抢占教学时间”本末倒置、不负责任，一度引爆舆论。或许大部分学校不会这般极端，但“形式主义进校园”已然成为正常教育教学活动的“不可承受之重。”
人的精力都是有限的，“副业”“杂事”过多，必然挤占老师教研备课、批改作业、辅导学生等主业。有统计表明，目前，老师用于非教学活动的时间，超过了用于教学活动的时间，这无疑是一个危险信号。即便老师忙完额外任务，一头扎进教学，身心疲惫的状态必然会对教学质量产生影响。更遑论很多活动还需学生配合，“手抄报”“写征文”等等“超纲题”，难免把家长牵扯进来，在某种程度上也加剧着家校关系紧张。从这个意义上说，把时间还给老师，让他们把更多精力用在教书育人上，是一举多得的好事。老师负担减轻了，屡上热搜的“让家长代批改作业”自然也就没有理由，反过来也是为家长减负。
营造让师者静心教学的环境是提高教学质量的基础。这些年，国家层面出台不少规定，大力精简、严格规范各类“进校园”专题活动，排除对学校正常教育教学秩序的干扰，各地也在积极推进，期待这些细化的“负面清单”能不折不扣得以执行，把老师从不合理负担中解放出来，让他们潜心教书、静心育人。