《关于为中小学生减负、大学生加压的提案》教育部正式答复：“彻底扭转中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象。”——引用教育部原文
三年又三年；六月还六月；奋斗六年荣华一生；你学习6年可以玩一辈子；考上大学可以天天玩儿；考完了你去哪里都可以；大学里躺着就能毕业；大一学习狗，大二成双对，大三成睡神，大四天天游戏打一宿，这些语言都是在家长和学生之间不断流传。在学生和家长之间的心里，一旦考上大学就意味着毕业，考上大学就意味着最痛苦的学习生涯的结束了，大学生活就是应试教育的终结，自由学习生活的起点。在学生的眼里，进入大学60分万岁，考试之前突击看书，不挂科不记过不受到处分就意味着毕业证。在家长的眼里，孩子上了大学就等于毕业了，有证书了，有本科学历了。
初中学习生活，更多是全科学习，基础理论知识和基本学科公式、法则的运用，单科成绩还是主导着学习内容的走向，中考时合并科目文理兼修，数学、语文、英语、三门单科课程；综理拆开了就是物理、化学、以及部分生物；综文拆开了就是历史、政治、以及部分地理。以河北为例：满分650分：语文(120分)、 数学(120分)、 英语(120分)、理综(物理、化学共120分)、文综(思品、历史 共120分)、体育(30分)、理化生实验(10分)、信息技术(10分)，多学科教学一定是枯燥无味的，所以初中生压力山大是可以理解的，必经叛逆的青春也会发火。
高中学习生活，数学、语文、英语、三门单科课程，文科综合或者理科综合，高中是国内教育体系中第一次对学习方向的选择，也是学科的第一次大范围划分，学科综合是物理，化学，历史，政治的学科深化学习，理科仍然是以公式、法则、理论的灵活运用为主，文科则更多的是时间，地点，人物和意义影响。这个阶段多学生会单项发展必须要面对应试。
大学生活，学科细分专业深化学习，从分数制的应试教育进入了学分制的大学教育模式，任何学习都与学分挂钩，很多校办自办活动都有学分加成，不挂科就是大学的学习生活的基准点，专业课和公共课共存多样化的选择。
玩命的中学，快乐的大学！从学科的设置，学习的方式，考试制度，毕业条件的不同都可以看出来这句话所言非虚，因为分数的决定性和分数的意义在跨越高考之后发生了根本的变化。
这样的提案，个人认为是前瞻性的提案，小学，中学，应该拥有更多的快乐和感知能力以及对户外的感知力，现在的小学生每个人平均下来都上过，或着正在上各种各样的兴趣班、特长班、课程班。
如果这样做有哪些好处呢？
第一、从国家层面讲，基础教育就是学生的启蒙教育，应试教育体制虽然日趋完美，但是相对的对孩子的天性的解放并不是有利的支持，学生的实践能力、动手能力、思维能力、发现能力、感知能力、社会实践能力能够更好的开发，对未来的个人发展提供更多非框架思维，让国家培养出的人才有更开阔的思维方式和逆向思维方式，让人才有更多的思想力，创造力。
第二、从社会层面讲，更小的压力会带来更多的活动能力，减少应试教育成分，不再是单一成绩主导升学，这样家长和孩子，以及老师的生活学习压力就会减小很多。作业的形式更为开放，作业的完成度更高效，更有趣，更有锻炼实践能力和动手能力，以及更多的家庭责任感，家长与孩子自建有更多的互动和交流。大学生更多的将学习重点导向学科，不再是60分的世界，虽然增加压力，但是未来大学生的进入企业就业，参加工作或者考研，都有更多的学科知识作为支持，同时能大幅度提高大学生就业，和大学生就业环境。
第三、学生层面，被迫放弃慵懒的生活，毕业标准成为大学的主导，让高等教育人才更多的时间、经 历、生活放在学科学习，以及学科研究上，这样会极大程度的提高大学生创造力和软实力，为国家培养更多的高质量的、可用的、思维方式健全的、身心健康的人才。而小学生、中学生在学习的同时收获更多的知识，实践能力，以及非常重要的快乐。
玩命的中学，快乐的大学！终于迎来了终结者的第一枪，响亮的信号，社会的认知，国家的需求，人才的培养，家长的诉求，学生的期望，最终我们的教育会更加完善，学习生活会更加快乐。