今年，全国政协委员，河南农大校长张改平院士提出《关于为中小学生减负，大学生加压的提案》，近日教育部就此提案进行了答复称：此提案很有针对性，建设性，将在后续工作中认真研究吸收。下一步教育部将加快推进相关政策措施，引导教师潜心教学，全心育人，激发学生的志趣，彻底扭转中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象。
“一入大学万事轻松”“60分万岁，多一分浪费”的大学氛围，早已令世人深恶痛疾，人们呼吁大学深化改革，不再“严进宽出”，希望大学生们在大学中真正掌握谋生的技能，并锻炼一身过硬的本领，顺利成为社会的有用人才，而不是在大学生吃喝享乐，谈恋爱，花着父母的血汗钱醉生梦死，造成大学毕业后无一技之长，也不能适应社会。因此，教育部决心彻底扭转“快乐的大学”局面，可谓应民心，顺民意，也是教育强国的必然之举。
然而，虽然人们深知教育部此举的正确性和必要性，但“加压”一词同样令网民忧心忡忡，一方面“一考定终身”的高考机制，早已压得中小学生喘不过气来，另一方面长期以来单一的评价机制，令青少年一代心理承受能力逐日俱下，强压及单调的学习生活，令学生心理健康受损，校园自杀事件屡屡发生，如果大学再在此基础上持续加压的话，这一代孩子会不会太难了，他们是否能承受得了呢？
在小徐老师看来，网友的这种担忧不无道理。我们细算一下，现在中小学生承受的学习压力就足以见证：
一、从小学到高中，每天长达10－16个小时的高强度学习，令中小学生苦不堪言。
虽然小学在校时间只有6小时，但放学后，多数小学生还要到作业班、辅导班继续学习，即使不去课外辅导班，也要在家长的陪伴下，完成繁多的作业。
初中、高中，从早6点到晚10点，可谓无一天休息日，学习强度及压力之大，显而易见。
前两天，我家三年级孩子开家长会，我坐在孩子又硬又冷的凳子上2小时，就倍感腰酸背疼，而我至始至终没有写一个字，只是抬头听老师讲，然换位思考，孩子每天在这张书桌上长达10几小时，俯案疾书是什么滋味？而从小学到高中，一坐就是12年，又是什么滋味，孩子们的身体又怎能吃得消？
前些日子，我们几个同事，说起自己家上高中的孩子，竟然发现每个孩子都“近视眼”“胃疼病”和“颈椎病”，而他们才刚刚18岁，身体健康已然严重受损。试想，已然为高考拼尽全力的孩子们，到了大学怎能不丧失斗志呢？
二、从小学到高中，大量反复练习，题海战术，学习枯燥，压力如山，学生的好奇心与学习热情大都消耗殆尽，这才是致使某些学生到了大学毫无进取心的根源。
小徐老师曾教过一名学霸级的学生，该生从小表现出超人的记忆力，可谓过目不忘，还有极强的逻辑思维能力，更难能可贵的是她对知识饱有极强的好奇心，我们几个老师一致认为她一定可以在学业上达到顶峰，然而进入我省有名的一所高中后，在高中死板的教学模式，该生的学习热情被消磨殆尽，毫不费力地考入南开大学后，再无考研的想法。
当我们为她可惜时，她只说了一句：高中大量反复做题，会了也要再做，实在是看见题就想吐。
除此之外，有多少学生选择专业是源自对该专业本能的喜爱，有多少学生考研是源自对科学研究的热爱，有多少学习上了大学后才发现对所学知识深恶痛疾？如此无知的选择又如何提得起学习兴趣？为升学而升学，学生不知道自己对哪种工作感兴趣，哪种工作适合自己，没有理想和目标的学习，如何谈得上热爱，又如何谈得上学习热情和动力？
总之，给大学生加压完成没错，然而，要想让孩子有一个健康的身体完成学业，首先得先给中小学生“减负”不可，而要想“减负”，仅靠喊口号，仅靠开全课程并不行，毕竟现行的高考选拔机制不变，考试难度和内容不变，升学率不变，谁也无法逃脱重压，而在这种重压下，估计孩子撑到大学，身体健康已严重受损，到大学再持续加压，即使精神上不崩溃，可能身体上也会受不了。再加上对人生规划的迷茫和无知，这也许才是造成大学学习生涯无动力无热情的重要原因。