剑客老师在问答平台上看到一个提问，回答有3000多个，大致浏览下来，以老师们的回答居多，看得出来，我的同行们普遍关心这个问题。
我们首先来分析一下问题本身。
提问者的逻辑是这样的：
1，中小学教师现在不能安心从教；
2，不能安心从教的原因是中小学教师的职称工资有问题；
3，所以，中小学教师职称工资应当废除。
虽然，这是一个提问，看上去是要寻求别人的解答，实际上，提问者的立场、观点和态度都是明显包含在问题本身的。
我们依次来做些简单的分析：
1，中小学教师安心从教的关键因素
1）经济上肯定要有不错的待遇。目前，全国共有各级教师1732万人，教育部表示要继续推动义务教育阶段教师工资水平不低于当地公务员。这对于老师们来说，无疑是一个好消息。
事实上，教师单论工资在大多数地方都不低于当地公务员，相差较大的是其他方面。比如说年终一次性奖金，地方上的公务员年终有的能拿到好几万，而教师们要么没有，要么打折发放；交通补贴呢，教师也没有，公务员则按照职级进行打卡发放，普通科员也有500多一个月；奖励性绩效，公务员是另起炉灶，而教师是从绩效工资总量中拿出来再重新分配。
现在的要求是所有的工资待遇加起来都不低于当地公务员，所以，以上存在的差距将会被拉平。不过，也出现了不好的现象。据网友爆料，有些地方的财政吃力，为了落实这个要求，不是增加教师的待遇，而是把以前给公务员发放的待遇取消或都降到跟老师相当，结果引起了当地公务员的不满，而教师的实际待遇也并没有提高。
2）政治上要有更好的发展前途。实际上，教师这个行业流动性很差，基本上一入行就要从青春年少干到白发苍苍。过去更加如此，一个教师常常一生几十年时光全都在一所学校度过，热情是很容易被消耗一空的。现在倒是加强了行业系统内的交流，比如县管校聘，促进了县域内教师的流通。但是，教师要想得到提拔，或者跨系统交流，那就比公务员难度大多了。基本上，只能在35周岁以前通过公务员考试才能实现跨系统发展。
3）社会上要有更受尊重的地位。教师这个群体，本来是自带受尊重光环的。但近年来，随着家校矛盾的增加，媒体的夸大甚至失实报道，少数不合格教师的丑陋行为，全社会教育内卷化产生的巨大焦虑，很多负面的情绪不自觉地向教师群体宣泄，人人都可以高呼要尊师重教，实际上却对教师缺乏由衷的敬意。教师的荣誉感、成就感、使命感愈发显得不足。
2，教师不能安心从教并不仅仅是经济待遇的问题。
从许多报道中我们可以得知，越是欠发达地区，收入越低的教师越能够坚守在三尺讲台。反而在发达地区拿高薪的教师流动更快，越想尝试更多的机会。所以，收入待遇对教师从业是否安心有影响，但并不那么绝对。
而职称工资相对于教师经济待遇来说，也只不过是其中的一个部分而已，更不可能因为它就决定了教师是否安心教学。
有不少教师认为，职称工资差别过大，是影响教师的一个毒瘤。比如说张老师和王老师同一年进校的，张老师评上了副高，七级岗位，职称工资是2500元每月；而王老师没有评上副高，学校的内部岗位晋升指标也不够，他仍然是中级十级，则每月职称工资是1810，单是这一部分，就跟张老师相差690元每月了。
是以，不少人就会认为王老师心态不可能好，教学就不可能用心。但事实上，同样有另外一种很广泛的声音，说的是老师们评上了高级职称之后，教学上反而不如没评上之前那么努力那么用心了。那岂不是一个悖论？
因为按照许多老师的逻辑，职称工资高的老师更应该安心教学啊？怎么会出现许多学校里职称低的老师更努力的现象呢？
所以说，职称工资高低与老师是否安心教学并不直接相关。
教师在教学上用不用心关键在教师本人如何看待教师这个职业。把它当事业来做的，无论钱多钱少都会全身心投入；把它仅仅当成一份工作来做的，则会更多地考虑付出与收获之间的关系。
3，废除职称工资的言外之意是取消中小学教师职称。
职称是稀缺资源，以往是呈金字塔结构的，越往上越难企及。现在是在增加腰部也就是中级的数量，这样，就逐渐往橄榄型结构过渡。
但不管怎么变化，都不可能让人人都晋升到高级职称。僧多粥少永远是教师职称的状态。
为什么不干脆废除呢？因为分层是必然的。不管怎么调节，人总会分出高下来的。教师群体也不能免俗，终究会分出上中下。
如果搞绝对平均主义，那么，势必会形成吃大锅饭的局面，优秀的人才不能脱颖而出，而懒汉、庸才也能鱼目混珠。
职称制度本身是好的，但执行中有所偏差，出现瑕疵，不能因此而要求全面废止。在出现新的更好的评价机制之前，职称制度只能不断深化，而不可能一朝终止。
综上所述，剑客老师觉得：
1，不要再做职称制度废止的梦了，这一天短期内不可能到来；
2，痛苦是攀比出来的，与其对高职称老师羡慕嫉妒恨，不如退而结网，早做准备；
3，把心思更多地用在怎么提高教学水平上，帮助更多的学生成长，是更有意义和价值的事。