现在社会正处于科技发展飞速发展的阶段，幼儿教育人一生最快乐纯正的一个时间段，但随着国内职场竞争内卷化的日趋严重化，格物斯坦表示孩子在幼儿期间也应掌握一些stem教育模式，为以后成长路上的学业打下扎实的基础。
要真正实践STEM教育，我们将面临许多困难和问题，比如，STEM是什么，如何理解STEM课程，为什么幼儿园也要做STEM课程，又该怎样实践；又比如，幼儿园原有的课程框架、课程实施因STEM如何思考，幼儿教师自身的科学素养、专业技能因STEM如何弥补，幼儿的学习方式、思维方式深度学习又因STEM会发生哪些变化等。
为了解决老师们的困惑，首先， STEM课程的内涵及其特点进行了细致的解读，让老师们更深入的了解了STEM课程。STEM教育是集科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering)、数学（Mathematics)为一体的综合教育。STEM教育是一门多学科整合的范例，它以整合的教学方式培养孩子主动学习的能力，并能灵活迁移应用解决真实情境中的问题。是以激发学生好奇心为出发点，培养学生的持续学习兴趣，运用情景式、任务型的教学方法，采取探究式的学习方式，提升直观发散思维和融合创新思维能力的教育理念。
当今正处于科技革命的时代，科技迅速发展，信息的多元多样使得知识碎片化，但在真实情景下，往往需要像计算机那样同时拥有创造、合作、批判、归纳等能力，才能解决问题。因此，结构性知识相比分科知识更具有现实意义。有多少内容可以整合？如何进行整合？这往往能体现一个教师教育教学水平。为了让老师们更好地理解这些理论性极强的感念。
综上所述，通过真实的游戏案例和图片，制造汽车、纸杯叠高挑战及意面搭建挑战等，让教师深入的感受到了STEM课程在融合中的趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等核心特征。通过赵教授的讲述和解读我们可以看出，基于STEM教育理念的课程设计模式是将知识与技能进行整合，将各学科或领域进行交叉，这是STEM教育的精髓，也是我们需要借鉴的。