编者按：
四川省凉山彝族自治州位于四川西南部，是全国最大的彝族聚居区，是全国典型的深度贫困地区，属于贫中之贫、困中之困、坚中之坚。2020年全国未摘帽的52个贫困县，有7个在凉山；10个贫困发生率最高的县，有6个在凉山。
2018年２月11日，习近平总书记来到凉山州昭觉县三岔河乡三河村。他对大家说，我们搞社会主义就是要让人民群众过上幸福美好的生活，全面建成小康社会一个民族、一个家庭、一个人都不能少。他为当地脱贫攻坚工作开出了良方，其中“最重要的，教育必须跟上，决不能再让孩子输在起跑线上”。
“砸锅卖铁办教育”，大凉山上，一场面向教育的脱贫攻坚大决战全面展开。
2020年9月下旬，本刊记者团队深入大凉山腹地进行探访，带您亲临“决战”现场，共同了解凉山州在控辍保学、学前学普、教师队伍建设上集中攻坚，为实现“义务教育有保障”付出的艰苦努力。我们分三次推出特别报道，以下是系列第三篇。
教师队伍建设：提高教育质量的根本之策
2019年9月1日，45岁的王炳琴来到西昌四小，成为一名支教老师。她原是贵州省凯里市虎庄小学校长，为了来凉山支教，她辞去了校长职务。
“也许有人会说我很傻。我只想说，支教是我多年的梦想，我对自己的选择不后悔。”王炳琴说。
王炳琴教三年级的语文课，还带两门副科。班里的孩子语文基础不是很好，她每天晚上备课、改作业，经常要忙到十点多。
班上有个学生浩浩（化名），身体瘦弱，个子矮小。他父母离异，母亲长期在外打工，自己与年过七旬的外婆相依为命。这个孩子长期缺乏爱，回家没人管教，学习基础很差。让他读书，一个字也读不上来，连最简单的字都不会认。
“这样的孩子我带过很多，从来没有放弃过一个！”王炳琴从头教起。每天，王炳琴都给他单独布置作业“吃小灶”。经过三个月的耐心辅导，孩子认识了不少字。在课堂上，王炳琴跟他约定，当天学的生字他会读、会写3个以上，就奖励一个小星星，攒上5个小星星，就能换一颗棒棒糖。
一个月之后，浩浩终于用小星星换了一颗棒棒糖，全班同学都为他鼓掌！王炳琴感到欣慰：“我看到孩子笑了，他感受到我对他的爱……每天放学，浩浩都要跟我打个招呼才肯回家。”
王炳琴班里的孩子，一半以上是留守儿童，父母不在身边，缺乏家庭关爱。每逢休息时间，她就去家访，为孩子打气儿。在学校，她经常找学生谈心，自己出钱给他们买课外书看。
由于工作劳累，王炳琴的颈椎病更严重了，但看到班上孩子有了很大的进步，她心里很温暖。“我虽然只是一名支教老师，但我愿意走进孩子的内心，给孩子一个进步的台阶。”
王炳琴是作为北京师范大学贵阳附属小学王羽名校长工作室的一名成员来支教的。与她一起来到凉山州的，是从全国30个省份140余所名校长学校选派的首批320余位教师。他们当中，中级以上职称的教师比例超过60%、正高级（特级）教师5人、中层干部及副校长12人。他们如火种般撒向凉山州14县市94所中小学和幼儿园，把爱心、情怀和先进的教育理念带到凉山。
2020年5月，第二批支教教师280余人来到凉山，第三批290余名支教教师也于9月初抵达凉山。同时，四川省教育厅协调500余名省内教师参与对口帮扶，并每学期选派1500余名师范生顶岗实习。
这些倾情帮扶凉山的教师感动了全中国。2020年教师节，由中宣部、教育部、中央广播电视总台举办的“闪亮的名字2020寻找最美教师”发布仪式上，凉山支教帮扶团队荣获年度“最美教师团队”称号。他们与复旦大学教授张文宏等十名“最美教师”一起，被全国人民致以最崇高的敬意！
由于历史原因，凉山州教师紧缺，数量严重不足。2019年，全州共有教职工6万余人，其中专任教师5.3万人，缺额达到1.1万名。
2019年6月初，教育部教师工作司副司长黄伟带领全国14个领航名校长培养基地专家，到凉山州11个县市25所学校开展实地调研。6月25日，教育部教师工作司印发《关于开展四川省凉山彝族自治州教育帮扶行动的通知》，决定“集中全国名校长所在学校的师资优势，以结对帮扶的方式，选派骨干教师到凉山支教，引领带动提升教育教学能力，帮助培养一批本土优秀校长队伍和骨干教师队伍”。当年9月1日，首批支教教师抵达凉山，教育帮扶行动正式在凉山落地生根。
这些支教教师不仅顶岗上课，而且积极参与当地学校的教研活动，为当地教师带来先进的教育教学经验。
来自北京市大兴区亦庄二小的李宾老师，在昭觉县民族小学挂职副校长。原本是支教一个学期，但他觉得还有许多事没有做完，主动要求延长到三个学期。“我听了许多老师的课，发现有一些老师之所以上课效果不够好，是因为他们不注重师生互动，总是自己讲自己的。”李宾带着老师们开展听课、说课等教研活动，分析课堂上有哪些地方成功，哪些地方不足，“尽自己的力量，帮他们改进教学”。
不仅是支教教师，还有全国中小学幼儿园教师培训专家工作组秘书处、国家教育行政学院、14家领航校长培养基地组织的全国名师名校长、相关专家学者，先后近300人相继来到凉山。他们通过讲座、现场诊断等方式，对8000余名凉山州中小学教师进行指导，帮助本地教师提高教育教学和班级管理能力。2020年5月，教育部基础教育司在普格、美姑等县开展“筑基教师公益培训”项目，帮助本地教师提升实验教学技能和教育信息化素养。
建设高质量的教师队伍，是提高教育质量的根本之策。大规模的帮扶培训之外，凉山州对本地教师增量提质也下了狠功夫。
一是增量。凉山通过“公费师范生计划、特岗教师计划、本土人才培养计划、急需专业委托培养计划、设立临时机动编制”等措施，大力补充新师资。2018年至2019年补充新师资5300余名，教师数量不足问题得到一定缓解。
二是提质。2019年，凉山州首次组织全州35318名教师进行业务素质考试，考试成绩同教师年度考核、评优晋级、绩效工资、县管校聘等挂钩，促使教师动起来学起来，积极提高自身业务素质。近3年来，凉山州参加国家、省、州三级培训的教师达3.06万余人次。其中2019年，凉山举办了7期校长培训班，培训校长845人，实现全覆盖；培训教师1万多人，其中5717名教师参加国培，6399名教师参加省培，1758名教师参加州级培训。
记者在西昌采访时，正赶上“凉山州中小学校长和幼儿园园长国家级专项培训”。西昌党校的教室里，直到天黑还热火朝天，久久不散。这里聚集了全州450名校长和园长。“在家门口就能参加这么高规格的培训，我觉得很幸运。”喜德县博洛拉达乡中心小学校长马海立哈从没有接触过这些名字听来如雷贯耳的专家。“还有3天培训就要结束了，我现在很想回到自己的学校，把学到的东西运用起来，把学校发展起来。”他很激动，内心充满了对党和政府的感恩之情。“回想自己当年，是饿着肚子、光着脚来上学的，现在孩子们有吃有穿了，教育一定要办好。”他说：“我们凉山的教育，最终还要依靠我们自己。”
“从2019年到2023年，我们力争通过5年努力，对全州中小学校长、教师进行全员系统培训，塑造一批凉山教育的领军人才。”凉山州教育局局长廖虎说，“到那时，我们将培养州级名校长200名、州级学科带头人200名、州级骨干教师3000名，全面提高校长的管理能力、教师的教育教学能力和中小学教育教学质量。争取到2023年，让凉山教育教学质量接近或达到全省平均水平！”
尾声：
大凉山深处的阿土列尔村，位于海拔1400多米的悬崖之上，被称为“悬崖村”。经由媒体报道，这个小山村闻名全国。这里的村民，世世代代通过垂直于绝壁的17条藤梯与外界联系，过着与世隔绝的生活。
如今，大部分悬崖村村民已经易地搬迁，开始了新生活。今年6月，俄的拉比一家搬进了昭觉县5个易地搬迁集中安置点之一——沐恩邸社区。
沐恩邸社区
俄的拉比今年47岁，有5个孩子。大儿子20岁，当年在悬崖村山脚下的阿土勒尔村小学寄宿读书，每周都要独自攀爬2000多米的藤梯回家。由于家庭贫困及交通不便，他很早就辍学随父亲外出打工。二儿子上学时条件好一些了，念到初中毕业后回乡养猪养羊。三儿子和大女儿现在还在读小学，最小的女儿刚满三岁，今年秋天就可以上幼儿园。
与沐恩邸社区一墙之隔的，是正在兴建的教育园区。内有一所初中，能容纳2500名学生；两所小学，各能容纳2500名学生；一所特殊教育学校，能容纳100名学生。社区内设置了配套的幼儿园，漂亮的校园已经修好，很快就能招生了，可以招收幼儿近700人。
用不了多久，俄的拉比家的两个孩子就可以转入园区小学，每天走路不到十分钟去上学。他的小女儿也马上就要入读社区幼儿园了，她将学会一口流利的普通话，为上学打下一个好基础。
俄的拉比对党和政府的关怀帮扶十分感恩，不仅因为他全家从低矮破旧的土坯屋搬进了宽敞明亮的楼房，经济上脱贫奔小康，更因为孩子们的教育有了保障，未来的生活充满了希望。
俄的拉比一家的变迁只是整个凉山州乃至全国“三区三州”深度贫困地区家庭的一个缩影。这里的孩子都从这场规模浩大的教育脱贫攻坚战中体验到了实实在在的获得感。知识改变命运，未来的他们将有更多机会深度参与到国家经济社会发展的洪流中，彻底摆脱贫困，获得更好的发展。
习近平总书记指出：“打赢脱贫攻坚战，中华民族千百年来存在的绝对贫困问题，将在我们这一代人的手里历史性地得到解决。”
在9月23日举行的国新办新闻发布会上，教育部副部长郑富芝表示，截至9月15日，全国义务教育阶段辍学学生由60万人降至2419人，其中建档立卡贫困家庭辍学学生由20万人降至0人，义务教育有保障的目标已经基本实现。
义务教育有保障基本实现了，凉山州未来还面临着提高教育质量的持久战。
我们相信，大凉山教育事业的明天一定会更美好！
文章来源 | 2020年第21期《人民教育》杂志
选题策划 | 余慧娟
文章作者 | 刘群 任国平
视频拍摄 | 任国平
视频剪辑 | 谭希
微信编辑 | 魏倩