中小学老师的学历，到底多高比较合适？
对于这个问题，不同的地方、不同的时代，给出的答案可能截然不同。比如改革开放初期，中专生做中小学老师，可能绰绰有余了。到了本世纪初的时候，可能就要将门槛逐步提升到大专以上学历。再往后，越来越多的地方，开始将门槛逐步提升到本科以上。
而如今，在北京深圳等一线省市，一些最为优质的中小学，甚至将这个门槛提升到了博士的高度！而且，还必须得是清华北大之类的顶尖名校学历。
诚然，最近这些年来，随着国家在教育领域的投入，高学历者越来越多，甚至出现了所谓学历贬值的现象。但是即便这样，博士也依然是我们国家最顶尖的一批人才。用最顶尖的人才，去从事最基础的中小学教育，有这个必要吗？
对于这个问题，社会上一直存在很大的争论。一部分人认为，让名校博士去从事中小学教育，是对教育资源的极大浪费，有“高射炮打蚊子”的嫌疑。而另一部分人认为，让一流人才去搞一流的教育，其实才是最好的选择。因为只有一流人才，才能成为一流的老师，教出一流的学生，培养出更多的一流人才。
在这个问题上，不同的地方，用自己的实际行动，给出了答案。有些一线省市的中小学名校，不但将老师招聘的门槛提得极高，而且对于老师的待遇，更是让人心动，确实也符合一流人才应有的待遇。
但是，一流的人才，就真的能做一流的老师，培养出更多的一流人才吗？
其实也未必。
如果这个逻辑成立的话，我们不妨思考这样一个问题：古代的科举考试，其实比今天的中考高考还要难得多。能够在科举考试当中，高中进士得中状元的，更是精英中的精英。而古代皇帝的教育，往往就是由状元们来完成的。
所以，如果这个推论成立，那古代的状元们，绝对都是一流的老师，古代的帝王们，也都应该成为最顶尖的人才！
但事实呢？
在这种模式下，被状元们教出来的皇帝，其实很多反而十分平庸，甚至可以说是昏庸。这个道理，拿到今天，也是一样的。在教育领域投入更多的资源，这个想法本身是对的。但一流的人才，真的未必就能成为一流的老师，更未必就能教出更多一流的学生。
术业有专攻。
对于老师来说，在学术上的水平，固然很重要。但在中小学领域，知识相对有限，绝大多数的老师，在经过连续几年的学习后，都能完全掌握这些内容，而且教得非常出色。相比学术水平，对于中小学老师来说，更重要的，可能是良心和耐心，是对孩子们的坚持培养！
从这个角度来说，在经过几年的学习之后，不管是博士老师也好，还是本科老师也好，都已经对所教授的知识，掌握得极为纯熟。再往后，老师的好与坏，拼的就不是在学术方面的高度了。
相反，很多师范类的院校，在上学期间，专门学习如何教育学生，在教育领域更具有专业性，其实可能更容易成为一位优秀的老师。
当然，有一点我们必须要承认，重视教育重视人才，尤其是重视基础教育，给孩子们一个更好的成长空间，这肯定是没错的。但是，重视教育，不代表就要浪费人才。现在有些地方，将老师的标准提得过高，其实也不过是看准了家长们在教育方面焦虑的心思而已。
其实，并不是什么明智之举。