职称一直是老师心底最大的痛，大家一直在盼望着何时取消职称。
有些教师到退休，仍然是中级职称，甚至初级职称的也大有人在。教师们经常吐槽：评个职称太难了!
作为一线教教师，支持取消职称制度;
各类评审确实是劳命伤财，取消好!这个提议很好，利国利民。
有网友称，目前的职称评审形式主义极其严重，不仅不利于各类人才脱颖而出，反而压制了人们的创新活力。
更有教师表示强烈建议取消职称和工资挂钩，应该更看重老师的教龄、教学水平及教学成绩。
其实，关于职称早就有广大老师呼吁：
在职称评定过程中，不能过于看重证书和论文材料，建议职称评聘对教师实际教学能力有更多关注;建议弱化对论文发表的考核。不是每个老师都有科研成果，但有些老师仍然很优秀;希望评职称以工龄而论，以及工作态度，教学成绩……综合而论;至少要公开透明!不能一把手说了算。
作为一线教师，或多或少亲历了教师职称评定的风雨经历，坎坷辛酸，也为这样的经历而深深地伤心着，也许至今还是灼灼地痛。
这样的痛可称之为：“撕下脸皮之痛、折断脊梁之痛、划破血管之痛”，如此“三痛”，都是撕心裂肺，痛彻心扉!
也正因为如此，不少教师心中发出要“取消中小学教师职称评定”的呐喊，更是让人痛得眼泪都已流不出了。
为此，中央职称改革工作领导小组还专门发出了《中(小)学教师政务试行条例》，对教师职务的“职责、任职条件、考核和评审”等做出了具体规定。应该说，“条例”有了极强的政策性和操作性，应该得到教师的广泛拥护。
但殊不知，在实际生活中，在一年一度的职称评定中，这本该振奋教师、激励教师的“好政策”，却越来越成为教师们的“伤心之痛”、“ 撕脸、折脊、破血之痛”，成了爱不起，恨不休的累赘和身心事。
正如此，一些有识之士的总结，“教师职务编制，特别是中高级教师职务被其他学校工作人员占用，而且比例越来越高;
各级教师职务的技术标准和评聘程序被基层学校曲解或异化，升学人数和考试分数依然是关键或核心;
教师职务评聘依然没有分开，评聘程序不公开，被基层学校主要领导‘暗箱操作’;
部分教师，特别是优秀教师人才的积极性和创造性依然没有真正地、充分地调动起来”。
非但如此，社会上各种不良倾向的侵蚀，各种不正之风的干扰，将教师职称评定变形、走样，成为教师的“难以承受之痛”
一是评定的不公
由于符合各层级职务任职要求的教师很多，但具体职数十分有限，而十几人，几十人争一个职称评定指标的现象，常在基层学校上演。
由于每次评定的具体条件都由基层学校领导制定，在民主治校没有得到根本落实的情况，权力便成了职称评定中的最有权的发言者，致使一些老师竭尽全力去争当领导，想方设法找领导干预评审。
二是人情的干扰
人都有七情六欲，都有个人的思维方式和处世方法，这就难免有自己的朋友圈，有自己的人情往来，但在学校教师的职称评定中，人情圈子又毫无例外，这严重影响了职称评定的工常工作，政策、条件也因此会倾斜，人为设限之事，也就顺理成章了。
这种情况下，要么是老实的吃亏，要么拼命与有关人士结上人情，拉上关系，甚至不惜请客、送礼，不惜屈膝行贿。
当教师职称成为某些人的囊中之物，成为某些人可以支配的“恩赐”或“财富”时，其被用来牟利的危险，也必然成为现实。
不仅如此，有了上面的“好处”，一些部门也紧紧盯上了这“教师职称评定”工作，坚持要“加强领导”，甚至“亲自为之”。
本来在《中(小)学教师政务试行条例》中都有明确规定，“教师职务的评审工作，由省、地、县三级教育行政部门领导，并分别设立中学教师职务评审委员会。各级评审委员会由同级教育主管部门批准”。
但令人十分费解，十分遗憾的是，在不少地方人事部门不仅霸占了评定权，还坚持将指标分配等都全握在手中，他们都会不辞劳苦地去分配名额，调整指标。
如此的社会环境，教师又怎么能不为职称评定所伤呢?
他们单纯的思想又怎么能承受这现实的职称评定之痛呢?
我国的教师职称制度已经实施了近三十年，时至今日已经被很多人诟病，究其原因，无非是学历、教龄与职称评审制度之间的矛盾冲突。不过，我们也看到近年来职称制度改革一直在被提起，并且也有明天的改革。
首先职称不是考的，职称靠评和审出来的，评是参与者，审是他人，两个环节，一个靠己另一个靠天，腐败由此而生。
职称评定，学校领导占便宜，这是铁的事实!一些一线的教师辛辛苦苦，培养的学生不计其数，到头来评聘高级教师还要给领导送礼表现，还不如天天在领导后面拍马奉迎的，这样的事情真的不能理解!
那还堪为人师表，又怎能理直气壮地教育学生呢?
教师职称的弊端，其实教育部早就心知肚明，社会更是人人皆知，所以，最近有人大代表们提议：取消教师职称工资，恢复按教龄发放和晋升工资，职称只能是教师的一种荣誉。
作为一线教师，我们期待这一政策的尽快落实!
对此，你怎么看?欢迎留言讨论。