高中不属于义务教育，各学校可以名正言顺地设立重点班，其中重点高中的重点班，是所有学生最渴望的地方，也是每所高中高考的关键。进了重点班，一只脚已经踏入重点大学的大门。
作为多年带重点班的高中班主任，我对高中重点班的运作、班级学生的特点有很深的了解。重点班的组建，是开学初依照中考成绩进行的，也就是参照了学生的历史成绩。
但学生在高中的变化，往往非常大，两次月考后，重点班学生就分成了三类：成绩保持稳定的、明显提高的、持续退步的。今天我们重点关注第三类学生，对此我要说，高一重点班“混不下去”的3类学生，不刻苦排最后。
1、对高中学习模式认识不清，效率低下
虽然学段转换被各高中一再重视，但从实际效果来看，可谓收效甚微。这样不难理解，毕竟让一部分学生从很多年的学习习惯转变到另一种模式，难度很大。在我的了解中，有个别重点班学生，从开学第一节课开始，就难以跟上学习进度，其中不乏中考成绩靠前学生。
看上去很认真，实际上不理解，也无法灵活运用，这类学生在重点班比较多，依据程度的不同，对学习的影响而不同，最严重的，月考成绩会非常惨，比如不及格。
这类学生的问题，一定程度上是对学习效果缺乏准确认识，他们常说的是“差不多”，理解的差不多、归纳总结的差不多，实际上是对知识掌握的“半生不熟”，于是这种差不多，就导致考场上的差很多。比如考试成绩比预期的低很多，尤其是理科。如数学比预计的少考了二十分，这二十分丢在哪里？能力欠缺，题型熟练程度不够。
2、心态不够稳健，个人“内耗”过于严重
这种情况最容易出现在第一次月考失利之后，也有个别学生一进入高中就压力特别大，整天学习不在状态。压力大本是重点班的常态，只要及时调整、把握好度，压力甚至会变成动力；但是也有些学生心态不够稳健，最常见的是对自己在班级的名次无法接受。
重点班学生，大多数在初中都是班级前三，现在一进高中就变成了三十名以后，内心深处难以接受。这种难以接受的心态，导致学生给自己制定不合理目标，比如现在是班级三十五名，要求自己下次考进前二十。
但是越是要求高，越是压力大，学习过程就问题重重，为了赶进度忽视了细节 ，为了拔高难度 ，忽视了基础，整个学习过程隐患重重。压力大，整日惶惶不安，其实一定程度是自己无法与自己和解，形成了一种内耗，当然这还不是内卷化的表现。
3、对学习丧失动力，刻苦精神后退
这类学生普遍的特点是特别聪明，学习效率不低，但就是不能安心学习。他们这种表现的原因，有两个。一个是初中就如此，高一没有中考前那么紧张， 因此就更加放松了。另一个是，从初中的认真到现在的有意识放松。高一学习自主性很强， 班主任的管理也不再是全程跟踪，而是全凭借自觉性。
边学边玩，对于一些特别聪明的学生，在初中可以继续是学霸，但在高中不可能，因为科目的难度与知识点远远高于初中。因此，这类天天玩耍的学生，在高中优势不再。
面对以上3类学生，家长、老师要形成合理，转变学习模式、转变心态，积极调整，同时要有耐心。然后在坚持中改变，必能成为更加优秀的高中生。