凌晨一点，宿舍内呼噜声此起彼伏。
像往常一样，东部战区空军航空兵某师某场站通信连指导员张瞳开始查铺。此刻，三楼的学习室仍亮着灯。推门进去，张瞳看到线路维护技师张子辉正埋头写着什么。
“子辉，怎么这么晚还不睡？”
“唉……这不刚休假回来，落下‘作业’太多了。”张子辉无奈地说，“白天工作忙，没时间，只有晚上这会儿来补。”
为了确保每月教育检查时不被通报，官兵休假归队，任务之一就是要尽快补全落下的教育笔记。
“这样补笔记，既影响正常工作，又达不到教育效果，只会给官兵增加负担。”那晚查完铺回来，张瞳一直在琢磨，能不能找到一个解决实际问题的好办法。
今年初，场站政工会上，本该汇报连队年度工作思路的张瞳，将这个问题抛了出来。这一话题很快引起与会人员的激烈讨论。
大家一致认为，搞教育不能等同于抄笔记，更不能让教育成为官兵的负担。现在，我们最应该探索的，就是如何努力实现减量增效，确保教育走心入脑。
场站党委常委会上，政治工作处将部队教育说理性感染力不够、多乱繁杂、抄笔记代替搞教育等问题摆了出来。党委一班人认识到，必须下大力彻底解决这个矛盾。
“机关要深入调查研究，拿出科学可行的办法，真正将教育负担‘减’下来，将教育质效‘增’上去，提高教育的时代性和感召力！”场站领导达成了共识。
一场针对思想政治教育“加减法”的探索创新开始了。
每月“四堂课”：一个场站的教育“加减法”
■李鹏飞 王宇
从“抄笔记”到“写心得”
又是一个周二晚上，连队每月的集中授课时间到了。
东部战区空军航空兵某师某场站警卫连官兵围坐一堂，认真倾听上等兵常江的体会发言。
从“抄教育笔记”到“谈心得体会”，入伍一年多来，常江经历了场站教育模式创新的前前后后——
今年初，场站教育座谈交流会上，官兵们七嘴八舌，纷纷“吐槽”日常教育笔记——
“每个月的教育都二三十课，笔记抄到什么时候是个头？”
“一想到每次休假回来都有几十课要补，连休假的心情都没了……”
机关调研后发现，2019年场站官兵每月思想教育和理论学习次数过多。警卫连指导员吴银坤说：“有时，一周之内集中教育好多次，根本来不及备课，授课效果可想而知。”
联系实际才能解决问题。该场站常年外出伴随保障，战训任务重，人员长期多点分摊，教育时间相对紧张。
管理部门检查保密教育，保卫部门检查法纪教育……上级机关和相关业务部门的检查一项不会少，哪一项没有按要求落实，基层都会被通报。
“要落实好这些‘刚性’教育内容，时间和精力上难免会捉襟见肘。”一名指导员坦言。
《中国人民解放军思想政治教育大纲》规定：“旅、团级单位应当从实际出发，加强统筹协调，搞好结合，在落实上级指示要求的前提下，行使对教育内容的调整权、教育时机的选择权、形式与方法的决定权、经常性思想教育的自主权。”
细致分析部队当前情况后，该场站政治工作处逐条逐项梳理教育内容，科学统筹，规范组教，合并同类项，删减多余项，聚焦中心项，将授课数量定为每月“四堂课”。
“我们规定，每周集中授课一次，每月只上‘四堂课’。”该场站政治工作处干事闫辉说，“四堂课”中“理论教育”紧盯创新理论，坚定信仰信念；“思想教育”紧贴形势特点，搞好引领疏导；“战备教育”聚焦使命任务，砥砺战斗血性；“管理教育”着眼单位实际，提升建设水平。
此外，该场站还把安全、法纪、计划生育等教育任务化整为零，融入“四堂课”一并组织。
教育不在多，关键在于是否走心入脑。与2月份共计19课“对仗”工整的教育提纲相比，上等兵常江3月份只写了4次教育作业笔记。在管理教育心得体会中，常江这样写道：“身边的安全隐患这么多，我们警卫执勤、应急处突作用很大，容不得疏忽。”
该场站政治工作处教育干事戴晓寒深有感触：“官兵们反映，这样的教育废话少、笔记少、干货多、启发大，很接地气。”
东部战区空军航空兵某师某场站官兵守望战鹰起飞。朱 矗摄
当“自主权”遇上“刚性”检查
“四堂课”教育模式运行伊始，该场站不少官兵心里犯起了嘀咕。有的指导员感觉心里没底：“愿景很美好，执行起来阻力可不小！”
“四堂课”教育模式能否经得起实践检验？
今年6月，全师安全大检查如期而至。果不其然，检查防线工作时，师保卫干事指出：汽车连每季度开展一次防线教育的规定未能落实。
场站政治工作处副主任周锋解释道：“我们防线教育是结合‘四堂课’教育中的‘管理教育’一并组织的。”
“从你们的教育笔记上看，怎么体现不出开展防线教育的痕迹？”保卫干事翻看一名士兵的教育笔记本后追问。
“近期行车安全压力增大、官兵休假愿望较强，容易因工作疏忽造成保障车辆剐蹭飞机，我们将现实情况融入管理教育，及时纠偏正向，增强官兵防线安全意识……”汽车连指导员孔德臣应答道。
“这样虽然也能解释得通，但防线工作事关空地安全，你们这样做，是不是有‘打擦边球’的嫌疑？”检查结束，保卫干事还是将这条“问题”带走，并将情况报给了师宣传科。
月底，恰逢师宣传科科长黄兴到该场站检查工作。他借机详细了解了这个场站探索教育“四堂课”的前前后后。
翻开汽车连6月份管理教育提纲，黄兴发现，薄薄7页纸上涵盖了季节性事故预防、防间保密、安全法纪等多方面内容，每一项都与单位实际紧密联系，授课时间也不长，每堂课不到1个小时。
每次上课前，指导员孔德臣都会请官兵们和他一起探讨授课内容，把连队的好人好事等鲜活事例融入教育课，收到很好效果。现在，汽车连官兵凝心聚力，正瞄准“安全行车44周年”的年度目标努力。
“你们这个做法与单位实际联系紧密，统筹有力，我觉得值得肯定！”黄科长很兴奋。
课时“减”了，质效“提”了
当笔记、登记不再作为教育考评的主要依据，教育效果又该如何衡量？
一次回访中，该场站政治工作处干事黄伟向四站连的官兵连发三问——
“这个月的4堂教育课都讲了什么？”“听了这堂课，你最大的收获是什么？”“大家的现实反映又如何？”
今年3月份起，该场站政治机关干部多次到基层单位上门听课，与官兵一起讲心得、谈感悟。
如今，该场站“主官谈话看思路、官兵交流看理解、查阅资料看落实、观察风貌看实效”的“四看”考评新模式逐渐成形。直扑基层，查验质效，这一做法立起了教育考评新风尚。
该场站还将所属基层单位划分为4个教育协作区，每个协作区每月负责推出一堂“精品课”，分享给各单位。如此一来，“减负”腾出的时间和精力，可以更好地运用到“提质增效”上。
每到月底，该场站的教育“峰会”拉开帷幕。会上，政工骨干们反复打磨下个月的教育提纲。随后，他们采取“点将”的形式，随机抽选政治教员上台讲课，集中研究施教方式。
东部战区空军航空兵某师某场站将士兵请上“讲台”唱主角。张起兵摄
教育协作区负责人、通信营教导员容合龙说：“经过授课人备课、协作区集体修改、负责人把关、机关和领导审核这4个关卡，教案质量大幅提高！”
6月中旬，上级机关在半年工作检查中发现，该场站一些官兵的每月教育体会不足4课。进一步了解情况后，他们发现，原来是休假归队的那些官兵没有补笔记。
那落下的课怎么办？
“官兵休假归队后，我们主官集中串讲补课，搞好谈心教育。大家只要登记1次体会式笔记就行。”指导员吴银坤回答。
前来检查的教育干事说：“以前，受教育的人疲于抄提纲，机关检查的人忙着翻本子。没想到，你们一次集中串讲就基本上解决了问题。”
不仅“有意义”，也要“有意思”
教育过不了网络关，就过不了时代关。
这个场站推行每月“四堂课”的教育模式，“减”的是冗杂的内容、教条的抄写、老套的手段和官兵的额外负担，“加”的是科学组教、合理施教的创新方法和官兵的认同感。
一天晚饭后，官兵们刚领到手机，就收到该场站医院副院长姜炳乾推送的一条微信。“我为我是一名人民军医而骄傲自豪！”姜副院长的推荐语简单直白。
点开链接一看，原来是场站医院结合新冠肺炎疫情防控工作，在微信公众号上推出了微视频作品《左臂“红十字” 右臂“空军标”》。
视频中，空军军医的“仁心、仁术、仁德”贯穿全片。看完这个短视频，一名士兵留言：大医精诚、厚德博爱，你们是最美逆行者。
疫情期间，人员“不聚集”防住了病毒，却也给“信息病毒”创造了空间。那段时间，一些官兵被网络上虚虚实实的信息所扰。现实情况是，疫情期间不合适集中起来开展教育。为解决这个难题，充分让“四堂课”落深走实，他们在“微”字上下功夫，在“快”字上见成效。
该场站依托自主研发的“穹窿视听”平台，搭载“推门听课”系统。打开平台主界面，“四课教育”“时事热点”“夸兵赞干”等栏目映入眼帘，林林总总共6大类800多条推送内容，非常丰富。连队将教育内容录制成网课，上传到平台后，各基层单位官兵在教室就可以打开电视，观看教育视频，教育开展方式变得更加灵活。同时，机关还利用这个平台，适时转发权威声音，及时廓清官兵的思想迷雾。
丰富的教育资源，离不开群众性教育平台的孵化。该场站各基层单位积极开展群众性自我教育，主动将士兵请上“讲台”唱主角。
警卫连的“警卫讲坛”、通信营的“书香门第”讲堂、汽车连的“强军工匠讲强军”论坛、场务连的“骨干讲堂”以及场站医院组织的心理行为训练等，各有特色。这些基层教育“品牌”，充分发挥了“酵母”作用，让教育“有意义”的同时也变得“有意思”。
教无定法，贵在得法。唯有因时而变、应势施教，才能切实增强思想政治教育的时代性和感召力，让教育鲜活起来、务实起来，更好地服务备战打仗。
减负不仅是做减法
■李 欣
时代变了，对象变了，教育也必须跟着变。
思想政治教育是党在军队中进行理论武装和思想引导的工作，必须紧跟时代发展、紧贴任务实际、紧扣官兵思想，与时俱进、主动作为、提高质效。
然而，当前一些部队教案质量不高、授课形式不活、官兵感悟不深等现象仍然存在。我们必须主动聚焦教育任务，着眼发挥教育功能，来一场思想政治工作的“加减法”探索创新。
“减”要盯着过度留痕。切实防止形式主义，不能搞花拳绣腿，不能搞繁文缛节，不能做表面文章。“重复发提纲”“月末补登记”等现象之所以还存在，根源在于求大、求全的形式主义没有除掉。如果教育落实中走形式、做样子，不仅占去官兵大量时间精力，还会让受教育者缺乏获得感，必然降低教育的“性价比”。
做好教育工作的“减法”，既要果断减掉纸上的“形”，统筹教育任务，精简登记内容，更要深层改变思维的“式”，扭转“迎检式”“登记式”教育局面，落实“瘦身计划”。
“增”要围绕教育实效。教育从来以育人明德为根本主旨。当前，世界疫情和百年变局交织，国际格局深刻演变，新生代官兵思维理念新颖。教育工作只有真正聚焦服务中心，才能不断激发官兵备战打仗热情。
做好思想政治教育的“加法”，就是要紧贴形势任务实际，落实好“增肌计划”：增厚教育底蕴，提高教案质量，练强教员队伍，继承教育传统；增加平台资源，抢占网络新阵地；增进互动交流，抓好辩论式、启发式、群众式教育，组织“兵言兵语”活动，提升教育参与度、渗透力。
“减”与“增”要辩证统一。“减”是“增”的前提，只有减掉多余的教育动作，才能节省更多的教育精力。“增”是“减”的目的，减去多余的登记统计，是为了增强教育的实效性，提升官兵的接受度和满意度。
创新教育模式，力促减量增效，必须破立并举、久久为功。唯有真正把握思想政治教育的内涵，增质提效，方能走进官兵内心，唤起强军奋进的磅礴力量。
刊于12月9日《解放军报》5版
来源 | 解放军报、学习军团（ID：xuexijuntuan）
监 制：王士彬 张晓辉
编 审：欧 灿 邹 菲
责 编：杜海丰 周 舟