说到孩子的阅读之路，我想大家心里大概都是这么个规划：先看图多字少的绘本，然后慢慢过渡到桥梁书，最后阅读满满文字的章节书。
但其实有一类绝佳的阅读素材，总是被我们忽略，而在生活中又无处不在，特别适合给孩子读。
我说的这类宝藏资源到底是什么呢？下面举几个例子来给大家展开说一说。
1.
如果你留意的话，就会发现任何场合，我们都能找到各种标识，比如商场里、飞机场、马路上、电梯里、公园里、甚至森林里。
可谓“有人出没的地方就有图标”！
善于利用图标能帮助我们解决生活中很多的问题，可是很多人却常常对它视而不见。比如我妈，每次在机场找出口或者转机都要问人，可是明明自己看标识就能轻松找到呀！
虽然成人容易忽略，孩子反而更善于察觉到它们的存在。因为还不懂认字，这些小图标在孩子们的眼里，更接近他们的语言，比字有意义的多了。
基本上，做为父母的我们一提到阅读，大多想到的都是“读字”。但阅读的形式可以多种多样，查了下“阅读”的定义——“从视觉材料中获取信息的过程”，而视觉材料有文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
悠悠从2岁多开始，对这些标志产生浓厚的兴趣，经常会一一指着各种标志问我代表什么。
好比在电梯里面，悠悠指着下面的标志问我什么意思。
“这里画了很多人，电梯挤得满满的了，然后这根红色的线，表示不可以。这个标志在告诉人们‘不可以超载’，就是不能装太多人的意思，如果太多了，电梯就可能因为太重，工作不了了。”
后来有次去逛街，我们在一个亭子休息的时候，悠悠问我，“这里不能抽烟，为什么那个人还在这里抽烟啊？”
我当时一愣，这里的确不能抽烟，可悠悠是怎么知道的呢？
小妞指着上面的禁烟标志：“上面画了一根烟，然后有条斜线表示不允许！”
原来悠悠发现规律，然后举一反三了。
你看，这个过程虽然简单，但其实链接了孩子超级多的综合能力。他们需要先观察图形，然后运用理解能力去解释图片的含义，并且动用了以往的经验储存进行推理。
因此，多带孩子看图标，也是在无形中引导TA养成认真观察各种事物、深入了解内在规律的思维习惯。
2.
“交通标志Bingo”
妈妈们一定都会有同感，带小娃出门动不动求抱真心让人崩溃，尤其是在老母亲还提着满手备用品的时候。
我当时有个“骗”悠悠走路的办法，就是指认交通标志。先说出一个标志，谁先找到谁指着它说“bingo”。
比如，我看见不算太远处有个P标志，便说“停车标志”，悠悠环顾四周，找到了便会兴奋地跑过去，大喊“bingo”。
等认识的标志多了，可以接着引导孩子对众多的图标进行分类、归纳。
“交通标志都有哪些颜色呢？”
“蓝色、黄色、红色，还有绿色。”
“为什么要不一样的颜色呢？它们之间有没有什么区别？比如表示‘不可以停车’是什么颜色的？”
“红色的。”
“不可以转弯呢？”
“也是红色的。”
·····
“啊，红色代表不可以、禁止的意思。”
此外，交通标志还有各种不一样的形状呢~
一说到练习分类、归纳等分析能力，父母们多是想到要买什么练习册，但是练习册的素材哪里有生活中丰富呀！只要抓住机会，生活就是学习，学习就是生活。
我现在开车的时候，也会顺便跟悠悠讨论下各种交通标志，既能帮助孩子内化安全知识，也免得等以后长大了还要再学本该早就了解的常识，占用脑容量。
3.
“厕所在哪里？”
出门逛商场，总免不了要找厕所在哪里！
当孩子还小的时候，我们可以一边找一边说出来“我看见厕所的标志了，在上面呢，它的箭头告诉我们要往右转！”
等娃也能看懂了，试试看假装自己找不到厕所，孩子能不能帮你找到？
“找厕所”还有个进阶玩法，就是在一个大公园里，或者旅游景区。
这个时候，厕所可不是只通过寻找路标就能轻易发现的，还得结合起地图来。不管是手中的游览地图，或者立在路边的地图，都需要先确立自己所在的位置，然后找到最近的厕所标志，把地图和实际的环境结合起来，再定路线。
这个过程不仅让孩子了去感受方位，还有练习了制定路线、计划的决策能力。
地图真心是我特别喜欢带悠悠读的读物，它所显示的一切都与真实的环境一一对应，所有标注的东西都能在身边找到，孩子可以直接产生“代入感”。
这么看，地图是不是堪称完美的阅读材料呀？
4.
“消防演习”
再来看在大楼里面，一般都会有消防疏散图，上面会显示所有关于消防安全设备、逃离路线的信息。
我们可以带着孩子，根据图中的安全撤离路线，寻找实际的标志在哪里，模拟发生火灾时的情景。
如果着火了，需要从哪几个方面来保证安全呢？
报警
这个按钮又是干嘛的？为什么需要这个按钮？它如何操作呢？
2. 灭火
室内的消防栓、灭火器都放置在哪里了？
上面还有使用步骤说明呢，看看不认识字是不是也能读懂如何操作。
3. 撤离
要按照什么路线撤离，这些标志都是在告诉我们什么？
门上面的信息代表什么意思？为什么门需要一直打开着？
好了，例子就给大家举这几个吧！但真心还有很多很多，好比飞机上的安全须知、买来的家具或者家电的安装说明书、收银小条、垃圾桶上面的分类标志···
宜家在德国非常受欢迎，可是宜家的家具安装手册几乎没有字的，都是图形。大家都是买回家直接自己安装的，我和马克思组装的时候也会带着悠悠一起，教她怎么看安装图，怎么把每个零件、材料组装起来。
这些能力从小培养其实挺轻松的，不过如果小时候没经验，长大了再学就会觉得很难，做不好。我隐约猜测，这可能也是宜家在国内卖得不太好的原因之一吧！
像悠悠现在上一年级，他们用到的数学练习册，也都完全没有文字说明，只有图形示例，孩子需要只看图形就能明白题目要求是什么。
不仅仅是对图形的理解，学校对表达也非常重视，比如悠悠最近在学减法，都是先通过图片让孩子理解减法的意义，虽然练习册里都有画好的题目，但是老师还是会再要求孩子们自己用图形画出来。
其实，写今天这篇我还想表达的是关于“阅读”的一点想法。
不是非要一本正经坐下来，翻开书，才叫阅读。我所理解的“阅读”是一种习惯——主动并且善于从看似“无用的背景”中获取有用信息的习惯。
我们都希望孩子爱上阅读，但是切忌陷入形式主义，当孩子有强烈的好奇心，而阅读所获得的信息又能满足TA的求知欲，那么爱上阅读也是自然而然的事情了。