作者：陈子非
“我就退出家长群怎么了！”近日，江苏一名家长发视频“怒吼”。他认为，老师要求家长批改作业、辅导功课，使自己承担了老师的责任，“教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？”
该视频引起许多家长的共鸣，并迅速登上微博热搜。#压垮成年人只需一个家长群#，在短短三天内，阅读量突破7亿次、讨论8万次，足见家长苦家长群久已。
家长群本是教师与家长交流与沟通的平台，为何搞得这样“天怒人怨”？家长群又是如何压垮成年人的？
家长群成压力群
家长群容易把成年人压垮，归根结底在于，家长群在异化，家长群沦为压力群，主要有如下表现：
其一，家长群异化成夸夸群，裹挟着家长不得不参与每一次对老师的夸奖。
有些家长是真的敬重老师，而有的家长只是觉得老师管着自家孩子，得拍拍老师马屁，所以无论老师在群里说什么、发什么，家长们都会一个劲地对老师的付出进行表扬，“谢谢老师！”“老师辛苦了！”“最辛苦的还是老师，我们会一起加油”……当其他家长都夸了，如果自己总是假装隐身、无动于衷，家长又担心老师会在意，于是不得不紧盯着群消息，不错过每一次“夸夸”。
其二，家长群方便老师与家长的沟通，老师对家长有什么要求，可以在群里一个@所有人告知所有家长；不知不觉间，家长群就成了家长的“任务群”，只方便了老师三不五时摊派任务。
除了例行地督促孩子做作业外，老师还会有其他要求，比如拍孩子读书的视频发到群里、要求家长辅助孩子完成手工作业、呼吁家长自愿参与学校的大扫除，等等，均增加了家长的负担。
其三，也是一个更根本的原因，家长内心深处的“怕”。成年人在家长群里的表现，关系的是孩子的切身利益。很多家长自己吃再多苦都没事，但不舍得自己的孩子在学校受到冷遇和“伤害”。
而理论上，老师掌握着这样的权力。你家长不配合可以，那我对你家小孩也马虎、不上心。就像一张家长群的截图中，老师要求学生家长改作业的理由之一是，“你们配合我们的工作，自然我们也会更加在意你家孩子。”那反过来说，是不是如果家长“没配合”，孩子就不会受到老师的“在意”？
教师手中的权力，异化了家校之间的关系，异化了家长群的初衷。原本教师与家长是平等的，但因为个别教师认为你家孩子归我管，你家孩子就相当于我的“人质”，家长也必须服从我的指令，否则你家孩子也会吃亏；长此以往，教师与家长之间的关系就成了命令与服从，很多原本属于教师的责任就转嫁到家长身上，家长哪怕苦不堪言也敢怒不敢言。
“我就退出家长群怎么了！”引发共鸣，就在于这个家长说出了很多家长想说却不敢说的心里话。很多老师并不是有意识地去“以权压人”，而是“发号施令”成了很多老师无意识的一种举动。家长缺乏制衡和监督教师权力的渠道，教师的权力可能走向失序。
就比如不久前，浙江一所学校为迎接检查进行大扫除，要求家长自愿参加打扫。一位家长因未看到群通知，没有参加打扫，还被老师要求面谈，被指责不尊重集体和老师，老师甚至在班级里羞辱家长未到的学生。这就是权力异化的一个典型样本。所谓的“自愿”，实际上是一种不言自明、不怒自威的“命令”。所以很多家长对于教师的要求从来不敢怠慢，只要老师提了，就“使命必达”。
绝大多数家长都是“打工人”，家庭单位两头跑，疲于奔命，这耗费他们大部分时间和精力。固然培养孩子是家校之间的共同责任，但如果家长群成了家长的另一个“工作群”，那么就如同是压倒骆驼的最后一根稻草。
被压垮的成年人包括老师
应该着重说明的是，以权压人的教师是少数，不能因此将教师这一群体污名化了。在这次讨论中，很多教师也现身说法：有了家长群后，他们的工作也更累了；被压垮的成年人里，也包括教师群体。
很多网友说：以前自己读书时没有什么家长群，布置作业都是写在黑板上，家校之间不常联系但也配合得好好。现在有了家长群，反倒成了教师推卸责任的工具。
事实并不是如此。在前互联网时代，老师和家长可能一学期就联系一次——开家长会的时候，调皮捣蛋的那些孩子就另当别论了。家长不见得知道老师布置了什么作业，学生没做也就没做了，被耽误的是学生自己。但微信时代到来了，微信里老师也布置一遍，家乡一目了然，有助于家长了解相关情况。并且，很多家长可以扪心自问：自己是否曾经因为孩子的作业、成绩、座位安排等，私下给老师打过电话或发微信？主课老师一般对着三四十个学生和六七十个家长，假若老师下班后，平均每天都有几个家长发微信打电话问一些情况，也就意味着老师下班后在“工作”，教师的私人时间也被工作侵占了。
家长群方便了教师统一布置作业、统一说明情况，也方便了家长了解。家长可以退出家长群，那是否可以做到把老师微信删了，不在老师下班时间麻烦老师？
可以理解一些家长的不堪重负，但“我就退出家长群怎么了！”也是意气用事。问题的根源不在于家长群本身，而在于家长群失去了规矩和边界，最终成为教师和家长双方的共同负担。
家长和教师应该始终明确的一点是：双方不是敌人，恰恰相反，双方是彼此协作的关系，一切的出发点都是为了孩子好；双方如果有冲突，也更多是工作方法、沟通方式的冲突，而不是什么水火不容的利益冲突。因此，笔者不建议把对家长群的讨论，转变为对教师的单一挞伐上。
现在的关键是，该如何在家长群立规矩。
一方面，要让教师回归本色，让教师明白自己的本职工作是什么，自己应该承担的责任和义务是哪些，杜绝教师将自己的本分转嫁到家长身上。如果教师有类似行为，也要倡导相关投诉机制，形成有效约束。
据此，不少地方出台了相关规定。像太原市严禁要求家长批改作业、打扫教室卫生、点赞转发各类信息等；浙江省明确要求学校不得在家长群里布置作业，不得要求家长通过打卡提交文化学科作业等。
另一方面，家长也不要有那种“顾客就是上帝”的心态，认为教师是服务者，我把孩子送到学校来，你们就得负责教育好，没家长什么事。但教育从来不是学校单方面的事情，家庭教育是教育不可或缺、至关重要的一部分，家庭教育是学校教育的基础，学校教育也需要家庭教育的配合。就比如知识教育、品行教育主要靠学校，但为人处世、性格养成等，家长的作用可能更大；再比如，家长的确不必批改作业，但家长如果在条件允许的情况下，督促孩子按时完成作业，有能力的话也可辅导孩子做作业，这也是有助于孩子对知识的吸收和消化的。
总的来说，在家长群这一议题上，家长是处于弱势地位的，教师虽然掌握着主动权，却不意味着教师都在当甩手掌柜、都很轻松。避免家长群沦为压垮成年人的压力群，既要立规矩，也需要家长和教师彼此之间多一些理解，而不是“互怼”。