幼儿园的教育活动是有目的、有计划和有组织的。教育活动的目的性，要体现在一日流程的每一个环节中。因为，一日流程生活中的每一个环节都存在着教育价值。
早间接待时拥抱，让孩子以最佳的心情和家长说再见，并使他们在心理上对老师接纳，进而产生高度的安全感和对幼儿园的认同感。
签到活动让孩子产生做事的秩序感和责任感，最终内化成孩子的内在思维逻辑，并从不同的签到要求中学习到各种知识与技能。
集体坐圈时间让孩子产生作为班级集体中“社会成员”的归属感，值日活动产生责任感，老师向孩子揭示一天的活动，让孩子心理上产生预期，并且秩序井然。民主与自由的互动氛围让儿童学会尊重和平等待人，以及发挥自己的创造性 。
用餐时间学习餐桌上的礼仪，对给自己服务的老师和保育员道谢，自己端饭和饭后收拾餐具养成独立性。餐桌上的交谈让孩子有更多的社会交往与发展其语言能力的机会，老师介绍饭菜让孩子学习营养和健康知识，认识偏食的坏处。
点心时间从分餐中学习数学知识，从用点的先后顺序上学习时间的分配。
站队时学习前后伙伴保持距离以示尊重，让女孩站在队前学习尊重女性。
洗手和上厕所时学会耐心排队等待，养成良好的卫生习惯。
在分组教学中实现个别化指导程度的最大化，并让孩子在最大限度地发挥学习的主动性和积极性，以及获得自己管理自己的独立与自主性经验，自由活动时养成规则意识。
孩子从早上入园的第一分钟开始，直到离园时的最后一分钟，期间所经历的所有活动都属于幼儿园课程内容的设置范围。如果将一日流程的每一个环节的教育价值都能充分实现，那么，孩子的学习和发展的潜力，就可以在最大程度上得以实现。
老师和孩子互动的每一个瞬间都是教育，都在传递教育价值。早期教育过程，就是这样通过日复一日生活的点点滴滴，去精心塑造一个未来的社会公民。
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