教育焦虑的根源在哪？
教育一定是灵动的、非程式化的
教育的过程应该充满“诗性”
专家谈“诗性养成”
孩子们如今面对着两个世界，一个是现在面对面、真实生活的世界，还有一个，是这代人被人称之为“原住民”的网络虚拟世界，那里给我们带来很多的创意，很多的行为，很多的方式，未必都是真的。同学们要与老师、同学去沟通，修正对于游戏、对于这个虚拟世界的认识，并修缮自己的行为。相信同学们将来都是诗意的人生，都是诗心在我，每个人都能创造更加美好的生活。
诗性的课堂应该是真善美的结合，应该有充满爱的老师，课堂为了成就学生存在，这个课堂最好去展现学生在和文本相遇过程当中的所有的美好，诗性课堂的主体是孩子，真诚纯朴但又充满了成长的可能性的美。
所谓诗性写作，从诗歌出发又不局限于诗歌。第一，从学生写作动机讲，应该自然、愉悦、非功利的，如果是为了分数、为了老师写作，那一定不是诗性写作。 第二，写作内容应该是审美的、哲思的，写作形式又是感性自由的。什么是诗性写作？就应该是自然的、愉悦、感性、审美、哲思的，归根到底是非功利的。
养成君子是要培养一种自由的、建设性的、创新性的、理想的生活状态，或者一种合理科学生活状态。君子养成是一个过程，诗性养成也是一个过程，在过程中要注重让学生让社会体验到君子的风范，体验君子道德追求，体验到君子价值判断，体验到君子智慧，体验到君子身体力行，体验到君子对理想永恒追求，这是更重要的。
教育的最终目的是终身幸福